《自己的花是让别人看的》教学实录及反思.doc

《自己的花是让别人看的》教学实录及反思.doc“《自己的花是让别人看的》教学实录及反思教学内容:五年级下册第八单元第一课《自己的花是让别人看的》。所用班级:黄小五年级二班课时:第二课时授课、实录整理、反思:积城镇西留养学校李冬梅备课设想:《自己的花是让别人看的》是五年级下册第八单元(“异国风情”主题)的第一课。教材导读明确指出,阅读本组课文,要抓住主要内容,了解不同地域的民族风情特点,还要揣摩作者是怎样写出景物、风情的特点的,并注意积累课文中的优美语言。本次我抽到的是讲述第二课吋的内容,于是我对学生的情况预设如下:预设学生第一课时达到的水平:1、 能正确流利地朗读课文2、 作为五年级学生,应该能够大体把握课文内容,初步了解德国人养花的奇特。3、 学习生字词,会正确读写“脊梁”、“家家户户”、“花团锦簇”、“姪紫嫣红”、“人人为我”、“我为人人”、“耐人寻味”几个词语。第二课吋预设教学目标:1、 能有感情的朗读课文第三自然段,边朗读边想象,争取背会。2、 抓住重点词语“脊梁”、“家家户户”、“花团锦簇”、“姪紫嫣红”来感受德国人养花这种奇丽的景色;3、 理解两个含义深刻的句子(1) “人人为我”,“我为人人”。我觉得这种境界是颇耐人寻味的。(2) 变化是有的,但是“美丽”并没有改变。教学实录及反思:一、 课前交流:师:同学们,在这个春光明媚的早晨,我们进行快乐的语文学习,大家高兴吗?生:高兴(少气无力)师:语言是有温度和情感的。不信你听老师用两种方式读“高兴”这个词。(师第一次读得面带快乐的神情,语调也轻松愉悦;第二次读得干巴巴的)师:哪一种读法你感到了快爪?生:第一种。师:所以,我们在语文学习中--定耍融入自己的情感。反思:。借班上课,暖场的工作做的成功与否,貢接决定本节课的学习效果。同时我也想借此告诉同学们语文学习的方法,要融入感情,深入文本细心体会。二、 导入正课:师:好,下面我们开始上课。知道我们这一节课要学习哪篇课文吗?生:《自己的花是让别人看的》师:我们一起来板书课题。(师蹲下身板书)注意起笔和顿笔。生跟着老师书空。师:一起读课题-…自己的花是让别人看的生:自己的花是让别人看的(毫无激情)师:欣赏鲜花要带着惬意的心情來读生:自己的花----是让别人看的(读出了节奏,读出了美感)反思:1、师生一起板书课题是时下比较常用的方法,主要是为了培养孩子们良好的书写习惯。我蹲下身子板书是为了照顾每个孩子,让他们都能看见老师的板书。但是,由于是在公开课上,我只是笼统的说了--句:注意起笔和顿笔,孩子们不明口哪里起笔,哪里顿笔,所以我认为这句话是无效的。2、 由于是第二课时,所以我没有让学生质疑课题。3、 美读课文题目这个环节扎实有效。三、复习检测:师:同学们已经初读了课文,老师想检测一下同学们的学习情况。首先听写生字词,谁愿意上台展示自己的书写水平?生(无人举手)师(发现了学生的茫然,学生肯定是不会,要不怎么没有一个人举手呢?于是调整教学策略)翻开课本164页,找出本课中的生词--起读一读。生读词语“脊梁”等。师:你认为平时哪些字容易出错,提醒一下大家。生:我想提醒大家“应接不暇”的“暇”,应该是“日”字旁。师:“暇”是什么意思?生:空闲的意思。师:和时间有关,所以是“日”字旁。师:谁还想提醒大家?生:我想提醒大家“姪紫嫣红”的“嫣”字,右边是“焉”,里边不是一横,是四点。师:非常善于观察。生:脊梁的“梁”,下边是“木”字底,不是“米”字底。师:“米”字底和谷物有关,“房梁”和木头有关。生:“脊梁”的“脊”应该读三声。师:非常善于倾听。反思:也许是第一课时孩子们写得不够,所以让孩子们上台听写时没有一个人举手。这时你就是给他们一个大大的馅饼,他们也绝不会在大庭广众之下亮相。这吋教师及吋的调整了教学策略,由直接听写,改为先复习,再提醒,最后听写。尊重了学生,从实际出发,体现了“生本原则”。成功之一。师:下面谁愿意上台听写?一男生举手。师:第…个敢于吃螃蟹的人最勇敢。师:再找一名女同学。(没有女同学举手)师:山帼不让须眉,女同学服输吗?(前排一女生举手)师:你俩轮流写。其他同学在书的空白处写。男生写“家家户户”,女生写“我为人人”;男生写“脊梁”,女生写“人人为我”;男生写“花团锦簇”,女生写“耐人寻味”。(学生写词语,教师一边读词,一边巡视。)师:刚才老师发现了一些问题,花团锦簇的“锦”写成了“绵”。再从字体上评价一下。生:女同学写的较好。师:男子汉要把字写的有点力度。反思:字体评价有些虚,什么叫有力度?怎样才能写出有力度的字?教师没有说。师:谁能用上这些词语说说课文的主要内容?生:德国人养花我为人人,人人为我。】、生:徳国人家家户户都养花。师:能够做到学以致用。生:德国人在家里的时候只能看见花的脊梁;在大街上的时候,看见了许多花,真