用爱感化学生的心灵.doc

用爱感化学生的心灵—浅谈做班主任引发的思考[摘要]今天的班主任面对网络化时代的学生,只有付出真诚的爱,才能感化学生的心灵,赢得学生的爱,才能达到教育的效果,让学生在爱的春风中感悟人生的真谛,体会做人的价值,收获人生的美德。[关键词]无声宽容鼓励理解尊重交流正文我是一位普通而平凡的小学老师,凭着对教育事业的热爱和执着追求,我默默地在这块热土上耕耘了将近二十年,其中做班主任也有十几年,回顾这十几年,我品尝了许许多多辛酸,也收获了许许多多的快乐。我也感谢这十几年的班主任工作,在我心里积累了许许多多的爱,这些爱感化了学生的心灵,在爱的春风中,收获人生的美德。长期以来,人们习惯于把教师的形象描绘为燃烧自己,照亮别人的蜡烛、辛勤的园丁、人类灵魂的工程师……这些形象往往是高大神圣的,但不可亲近,离普通人的生活相去甚远。在学生眼里老师更是权威的化身,然而,作为今天的班主任,我们应该怎样去面对网络时代成长的学生呢?一、爱是无声最好的教育是无声的。班级管理中,有时使用无声效应较为有效,但要把握好时机和尺度,例如:晓雷同学是本班“颇为有名”的人物,作业拖欠,与老师顶撞,经常到游戏厅打电子游戏,几经批评不但没有收敛反而变本加厉,一天午休,一名学生急勿勿地来到办公室,气喘吁吁地说:“晓雷又到游戏厅玩电子游戏了。”我来到电子游戏厅见他正玩的高兴,我一言未发,站在他的背后,严肃地看着他,过了一会儿,晓雷忽然回头,发现老师站在背后,赶忙跑回学校,到学校后,我只用手朝教室里一指,他乖乖地进教室上课了,接连几天我都不提这件事,晓雷缺似乎心事重重。又过了几天,他主动来到办公室,轻轻地说:“老师,您什么时候批评我啊?”我说:“不必了,这一阶段你表现很好,应该受到表扬才是。”他听了这番话如释重负地笑了。没有声色俱厉的呵斥,没有苦口婆心的说教,只是无声的爱竟能让晓雷如此自觉地约束自己,如此迅速地纠正错误,这润物无声潜入内心的爱是无需语言的,老师的信任感染了孩子,培养了学生的自信心和对自己负责的认真态度,因此产生了良好的教育效果。二、爱是宽容在班级生活当中,班主任首先要做宽容的使者,要有一种真正发自内心的宽容。俗话说“人非圣贤孰能无过。”何况刚刚涉世的学生。当学生在班级上做出事与愿违的事或公开顶撞时,班主任切不可为了“师道尊严”与学生争个你死我活。这样虽换来海面的“风平浪静”却难免海底依然“波涛汹涌”。面对学生的错,班主任应有博大的胸怀,给学生适当的宽容,正如苏霍姆林斯基所说,“有时宽容所引起的道德震动比惩罚更强烈”。记得有一天我正在上课,就在我转身贴挂图时,我们班的“调皮大王”梦凡与一位男生猛然发生争执,“轰”地一声把书掀翻在地,凳子踢倒,我气呼呼地让两位男生站起来说个所以然来,学生见我发怒,课堂气氛一下子凝结了,我转念一想,这样下去起不到教育效果,便轻轻地说:“坐下吧,下课到办公室。”下课以后我找来了两位学生,先问他课堂违反纪律是否正确,接着教育他们同学之间应该和睦相处。他们很感动,诚恳地认了错。并向我道了歉。这样一场风波轻易地化解了,面对犯错的学生,班主任切不可一棍子打死,应适当施以宽容,使学生在宽容中深深体会到老师对自己的信任和尊重,也有利于学生积极采取合作态度,使师生双方的矛盾有冲突向好的方向发展。多一分宽容,多一分忍让,生活便多一缕灿烂的阳光,人生便多一些柳暗花明。三、爱是鼓励班