用爱感化学生的心灵.doc

用爱感化学生的心灵越崎中学 王亚萍【案例描述】苏霍姆林斯基说:每个孩子都是一个世界——完全特殊的、独一无二的世界。在家长眼中,这些孩子是他们的一切,整个家庭以其为所有行动的中心;在老师眼中,这些孩子是他们教育的对象,是浇灌的花朵;在社会眼中,这些孩子是祖国未来的栋梁,是明日建设国家的核心人物。我很荣幸又很欣慰,我所工作教育的对象是充满活力和希望的朝阳,是一股青春的力量。我从前年参加工作以来,除了专心研究英语教学之外,还花许多的心思和精力在与学生的谈心和交流之中。去年九月份担任班主任以来,更是将许多的时间投入到了和学生的沟通交流上。我离家较远,平时里以校为家,晚上也经常在办公室里,我一般会选择傍晚或课间等空余时间让学生来办公室等较安静的地方,与其交流最近的学日里所遇到的困难和困惑等。通过这种交流方式,我发现自己与学生的关系更近了,在生活上更像是学生的大姐姐,好朋友。在我现在担任班主任的这个班级中,有一位学生高一时也是我所任教的班级中,因此,我对这位学生的性格、行为处事方式也有一定的了解。在得知该学生在我班中后,我马上与其高一时的班主任进行了交流,了解了其原先所发生的事情和该班主任对其的处理方法,以及该学生的心理状况等各方面的事项。综合自己高一时对她的认识和从原班主任中所了解的情况后,我在开学初找这位同学进行了一次较为深入的谈心。在那次谈话中,我没有刻意地提及她在高一中所犯的错误,避免触及她心中的创伤。相反地,我主要问了她最近在生活和学习上的情况和心理状态,以及有无遇到特别的困难或困惑等。这位学生由于高一时就与我认识,所以她也比较敞开心扉地与我进行了交流,将她的近况较为详细地告诉了我,并且告诉我她这学期以来无论是学习上还是生活上都较好。这是一次成功的谈话,她把自己的许多心里话都告诉了我,也把所遇到的一些困惑与我分享,我们共同讨论研究解决的措施。由于该生平日里比较安静,内向,与周围的人交流较少。在与她的交流中,我也努力引导她多与班级上的同学谈谈天,主动与他们拉近关系。10月中旬,学校举行了校运动会,根据高一的运动会成绩表,我发现这位同学的跑步不错。我想运动会是一次增强凝聚力和团结性的好机会,也是让这位学生拉近与其他同学的良机。为此,我及时找她征求了她的意见,令人高兴的是,她很爽快地答应了。在那次运动会中,该学生上午进行了短跑的预赛,以优秀的成绩进入了决赛,当天下午,该生参加了短跑决赛,并取得了优异成绩。我们班的许多学生都很自觉地上去搀扶,嘘寒问暖,这令我感到很欣慰,很感动。紧接着,她需要参加漫长的长跑项目,由于前面体力透支很是厉害,我和周围的同学都劝她不要再参加比赛了,人的安全放在第一位。但是,令我意想不到的是,这位学生还是坚持要参加,而且意志很坚定。对于她的这种坚韧不拔的毅力和决心,我深深地感动了。在跑步的过程中,我全程关注,在此过程中,我发现有许多学生也自发性地“布阵”于操场的各个角落,准备随时上去帮忙。最后,该学生坚持到了最后一刻,很坚强地跑完了整个路程。通过这次比赛,我发现许多学生向其投去了赞许的眼光,在运动会表扬中大家为其响起了热烈的掌声。从此,该学生与班级中其他同学的关系变得逐渐融洽起来,她也变得比以前开朗多了。【案例分析】在教育中,学生的心理不免会出现一些起起落落,与其他同学的相处过程中也会出现一些问题。由此可能会产生一些