穿越障碍.doc

穿越障碍设计思路:六年级学生有着强烈的求知欲望、好学、乐动、富于幻想,乐于展示。但心理开放度弱,遇到困难挫折时心理控制和调节能力相对较弱,“自我封闭意识”短时难以消除。因此,本课以《体育与健康课程标准》的基本理念为指导以学生发展为本,以体验观察、启发思维、合作探究、团结协作为主线,注重全体学生的参与和合作学习,充分展示学生个性。通过快速穿越移动障碍学习,激发学生突破懦弱、害怕失败的心理障碍,超越自我,让每一位学生都能感觉到自己的进步,充分挖掘学生战胜困难的潜能,促进技能与情感的和谐发展。教材分析:快速穿越移动障碍学习,要求学生对障碍的路线、间距、移动空间和幅度,在瞬间作出迅速判断后,有效避开,快速穿越过去,本课让学生在快速运动中穿越移动障碍能高效激发学生的运动兴趣,提高学生穿越固定障碍和移动障碍的能力,帮助学生增强克服困难的信心和勇气,体验体育活动带给他们的快乐,培养顽强的进取精神,促进学生身心健康成长。教学策略的设计:为了圆满实现教学目标,坚持以“促进每一位学生发展”为中心,体现教学重点,突出教学难点,本课各模块按“导学、点拨、讨论、练习、评价”的教学步骤进行,并制定了以下教学策略:1、根据“玩中学”的理论指导,本课采用了游戏竞赛的教学策略,通过竞赛激励学生的求知欲,挖掘学生参与障碍跑的各种潜能,提高技能技术。2、针对小学生心理状态的特点,设计了团队协作策略。3、为了促进学生的全面发展,采用了激励评价策略,激励每一位有高质量完成障碍跑的愿望,并能把这种愿望付之到团队练习中去。学法的设计:在学法的选择上,主要是引导学生采用了观察法、自主体验法、比较分析法、合作探究学习法等,帮助学生完成教学预定目标,同时为学生今后学习体育,锻炼身体提供学习储备。本课的亮点:1、教师的角色的多样化,在这堂课中我不仅担任了导演对课堂进行整体设计组织和调控,而且担当了这堂课的“主持人”和“参与者”。通过有机的串连、主动参与、及时点评、鼓励、调度、让学生能与老师相融,让师生成为运动的伙伴。2、课堂评价的多元化,评价时采用师生互评,学生自评,学生互评等方式,对个人和小组进行评价,更有利于促进学生个体与总体发展的统一。3、预设生成一体化,在教学过程中密切关注学生的言行,敏感地捕捉偶发性和隐蔽性信息,随机应变,即时调控预案,促进动态生成。课题穿越障碍班级六(2)人数71教师马小峰教材穿越障碍重点躲闪穿越移动障碍难点身体各部位协调配合,提高快速穿越移动障碍的能力课的目标1、通过学生学习和练习,掌握穿越障碍和快速穿越移动障碍的动作要领,提高越过障碍的能力,发展速度、柔韧、协调等身体素质。2、通过团队合作,增强自信心,提高克服困难的能力,感悟“我运动、我健康、我快乐”的健康理念。课的顺序课的内容运动负荷指导与练习法次数时间准备部分课堂常规:1、体委整队、师生问好、报告人数、检查服装。2、宣布课的内容和任务。3、队列练习。准备活动:1、徒手操成体操队形散开××××××××××××××××××××××××××××××××××××××××◎(1)、双臂向后前绕环(4×8拍)(2)、双臂翻转练习(4×8拍)(3)、胯下体转运动(4×8拍)(4)、腹背运动(4×8拍)2、专项准备活动