教师职业懈怠现象分析.doc

教师职业懈怠现象分析.doc教师职业懈怠现象分析什么是职业懈怠呢?由于种种客观的和主观的原因,在具体工作小变现出工作热情的消退,对待具体工作不够主动,存在应付心理,甚至不能很好地完成工作,有得过且过,一切都无所谓的态度。职业懈怠是很多职场人员都会碰到的一个普遍现象,对工作产生懈怠,并非教育行业的专利,任何一个单位都可能有人对工作产生懈怠。产生懈怠的原因有很多,思想认识、感情波动、家庭不合、子女不争气、待遇差、工作压力过大……只是有的人能较好地控制自己的情绪,表现得比较隐蔽,有的人情绪比较外现,“懈怠”的表现比较明显。作为管理者,不应对此大加鞭挞,而应正确分析员工懈怠心理产生的原因,积极采取有效的合理的措施,引导员工克服懈怠心理,重新积极地投入到工作中去。长期以来,“人类灵魂工程师”这个美誉,给教师戴上了太多的光环,也赋予了太多的使命和责任,同时也有如一把把道德枷锁,束缚着教师。但教师毕竟是食人间烟火的凡夫俗子,他承载不了如此沉重的压力,久而久之,心理失衡,进而发展为职业厌倦。一般认为,教师工作懈怠,原因大致有以下方面。一、 社会的期望值过高。改革开放带来了人们价值观念的多元化,信息技术发达使学生获取知识和接受影响的渠道越来越多,教师也因此而承担了多重角色。他们既是文化知识的传播者,又是学生成长的良师益友。学生的思想日趋复杂,社会就业竞争激烈的残酷现实又进一步强化了家长望子成龙的愿望,社会对教师的期望值不断提升,教师日感越来越难当。此外,公众和一些媒体、舆论在批评教育某些现象时肆意夸大,穷追猛打,使不少教师在教育学生时颇有些不知所措,严又不是,松又不对,甚至爱也不好,如履薄冰,心事重重,对所从事的职业疑虑多多。二、 繁重的工作压力。素质教育要求教师一专多能,除了完成常规的教育教学工作外,写论文、探索教育教学创新、考収文凭、各级各类继续教育、培训,名目繁多的检查、考评、验收更使教师们忙于应付。现在的教育教学和教师管理制度对教师的要求过多、检查过多、评比过多!基层教师普遍反映,教育教学的要求越来越高,但用于教育教学的时间却是越来越少,大暈的时间用于什么?应付!超负荷的对教师来说简直无效的工作使教师对FI前的职业观带来了困惑,也带来了极大的心理负担。教师在完成学校工作后的空余时间被挤得只留下了一点点,业余生活基本成了奢望。三、 心理的负荷超重。教师聘任制的推行虽是大方向,但由于相关法规、政策的不配套,加上缺乏必要的监督机制,致使操作起来不公平的现象时有发生:一些素质低下的学校领导者借聘任制而独断专行,“顺我者留,逆我者走”。教师只能忍气吞声,不可怨言。末位淘汰制更如达摩克利斯之剑高悬于头顶,待岗、下岗一眨眼间成了摆在面前的现实,成了教师们心小一种永远挥Z不去的痛。教材的更新力度加大,速度加快,新的教育教学理念和课程观念得到了广泛传播,这也