落花生反思.doc

:..高年组集体备课《落花生》教学反思杨树中心校李晓梅《落花生》一篇叙事散文,全文围绕“种花生一一收花生一一吃花生一一议花生”来写,真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文着重讲了一家人过花生收获节的情况,通过谈论花生的好处,借物喻人,揭示了我们要学习花生不图虚名、默默奉献的品格。说明人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人,表达了作者不为名利,只求有益于社会的人生理想和价值观。在教学中,我注重了以下几方面。一、 复习导入,整体感知详略得当的写法。在课堂教学中,首先提问课文围绕落花生讲了哪些内容?当学生明确课文围绕"落花生"讲了“种花生、收花生、吃花生、议花生”这几部分内容后,朗读前三部分内容后,提出一个问题:这三个部分内容为什么这么少?学生回答详略得当,相机引出这节课我们学习议花生这部分内容。二、 自读质疑,理解感悟。本课语言优美,感情真挚,含义深刻对学生极有教育意义。我在设计自主学习时,第一个任务是我想把我感受最深的段落多读几遍,想想应该怎样将它读好,去体味文章的语言,去感受蕴涵的哲理。这样一遍一遍的要求达到了事半功倍的满意效果,从而加深学生对课文的感悟能力,使学生获得情感的体验。三、 合作探究,情感升华。《落花生》一课中的“人要做有用的人,不要做只讲体面而别人没有用处的人。”是全文的点睛之笔,体会了这句话的内容,也就弄清了作者的写作意图。让学生围绕这句话进行热烈地讨论。对于当今社会,你想做花生一样的人,还是想做苹果、桃子、石榴一样的人?我在课上设计了《实话实说》栏目,让学生阐述自己的真实想法,我的目的是不干预学生的想法,让学生有独立表达自己看法的权利,无论他想做何种人,只要他的理由是充分的。学生课上说得非常精彩,并能阐述自己的观点和理由。有的学生说想做落花生一样的人,对社会默默奉献。有的同学说想做苹果、桃子、石榴一样的人,也讲究体面,敢于表现自己,也能对社会有贡献。多数同学说要做花生、苹果、桃子、石榴两种结合的人,该默默奉献时奉献,该表现时表现。我真的为学生有这样的见解而感到高兴。并让学生联系周围的生活实际谈谈,在我们身边有没有像花生一样默默奉献的人,学生感悟到清洁工、教师、建筑工人、医生等都是具有花生品格的人。学生说得有理有据,这一环节学生的情感再次得到了升华。四、 达标检测,巩固提升。我设计了难度适宜的习题,让学生有成就感,提高学生学习的积极性。五、 领悟情感,课外延伸。在课的结尾,我还设计了本文的写作方法的点拨。学习作者借物喻人的写法,试着选择一种事物写一写。如小草、粉笔、松树、菊花、白杨树 《落花生》初备导学案设计杨树中心校李晓梅课题落花生 课型 讲授课课时第2课时学习目标通过自读、品读、悟读,了解花生的可贵Z处。习点学重理解父亲赞美花生的话的深刻含义,从屮体会做人的道理。初步了解借物喻人的写作方法,能学习作者的写法,试着选择一种事物写一写学法指导自读自悟,合作学习,通过自主阅读,自学生词,读懂课文,根据导学案设计的问题展开学习,然后和大家交流自己的体会,汇报收获,解决疑问。自主学习1、我想把我感受最深的段落多读几遍,想想应该怎样将它读好。2、质疑。读完课文之后,我还有一些不理解的问题,我