加法的交换律和结合律.doc

加法的交换律和结合律教学目标:,理解并掌握加法交换律和结合律,会用字母来表示。,发展学生的观察、比较、抽象、概括能力,培养学生的符号感。、成功的喜悦,进一步增强对数学学习的兴趣和信心。、合作交流的意识和习惯。教学重点:理解掌握加法的交换律和结合律,并会用字母表示他们。教学难点:引导学生通过讨论,计算从而自己发现并总结出加法交换律、加法结合律的过程。教学准备:课件、投影仪、卡片教学过程:一、拟定导学提纲,自主预习(一):同学们,长江,黄河就像两条长龙盘卧在中国大地,特别是黄河被称为我们的“母亲河”。这几天我们一直在学习有关黄河的知识,了解到了许多有关黄河的信息,除了我们学过的,你还了解到那些有关黄河的知识?(学生根据课前调查回答)想不想再多了解一些? 课件展示情境录像:(课件展示的关键是让学生从中知道黄河流域的小知识,例如上游:青藏高原 黄土高原 内蒙古高原 中游:黄土高原 下游:华北平原等小知识)最后大屏幕定格在信息窗三的情境图。以上展示在大家面前的就是黄河流域图。教师板书:黄河流域请同学们仔细观察,你能获得了哪些数学信息? 学生观察汇报,生汇报:根据黄河流域图我了解到黄河分为上游、中游和下游(1、黄河上游长3472千米,中游长1206千米,下游长786千米;2、黄河上游流域面积是39万平方千米,中游是34万平方千米,下游是2万平方千米;) 教师适时板书相应的信息条件。?学生口答。教师板书出问题。 问题(1)黄河流域的面积是多少万平方千米?问题(2)黄河全长多少千米?(二)出示学习目标同学们提出了这么多有价值的问题,那么今天我们将解决那些问题呢?请看本节课的学习目标: ,理解并掌握加法交换律和结合律,会用字母来表示,能够运用所学的运算定律进行简算。,发展学生的观察、比较、抽象、概括能力,培养学生的符号感。(三)出示自学指导为了能够更好地解决今天的学习目标,老师给大家提供了一些指导意见,请看自学指导。(自学指导:请同学们认真看教科书第13—14页的信息窗3的第一个红点和小电脑的内容,重点看解决问题的过程,思考:(1)怎样解答同学们提出的问题?哪种方法简单?(2)什么是加法的结合律?怎样用字母式表示?(3)什么是加法交换律?怎样用字母式表示?(5分钟后,比一比谁汇报得最清楚。)(四)学生自学师:下面请同学们根据“自学指导”开始自学,比一比谁看书最认真,谁自学效果最好!(师目光巡视每一个学生,特别要关注特困生。)二、汇报交流,评价质疑(一)调查师:看完的同学请举手?(二):黄河流域的面积是多少万平方千米? 学生在列式解答时,可能会出现两种情况:(1)39+34+2和34+2+39(2)(39+34)+2和39+(34+2)。:黄河全长多少千米?学生可能出的情况:(1)、3470+1210+790和1210+790+3470(2)(3470+1210)+790和3470+(1210+790)。今天我们要学的知识就在这两组算式中。(设计意图:充分运用教材情境图,引导学生获取信息,提出加法问题。在此基础上让学