爱在英语课堂.doc

教师:李静手机:********** 学校:湖北省武汉市光谷第一小学邮编:430070年级及教材版本:二年级灵通少儿英语二册爱在英语课堂――英语教学案例分析李静2007-8-9〔案例描述〕     这是一节动词短语听说模仿课,低年级的学生都喜欢动态趣味的课堂。因此,课前我准备了丰富的教具及趣味的游戏活动,希望全体学生都能积极地参与到这节英语课中。第一个动词短语是:“Say,‘I’mhome!”根据我的设计,为了让学生更好地理解“say”(说,讲)这个动词,我设计了一个趣味的游戏,即和学生们玩一个“说出他的名字”的游戏。学生的情绪都很高,积极地用其他同学的名字造句:T:“Say,‘Tina’”.Ss:Tina.(LookatTina)S1:“Say,‘Betty’”Ss:Betty.……S2:“Say,‘MissLi’.”Ss:MissLi.(此时所有的学生开心的看着我)令我没想到的是,在这个趣味游戏中,我也成为了游戏的主角。学生们兴奋而大声地喊出我的名字“MissLi”,我一时被学生们的学习热情打动,幸福地笑个不停。学生不仅正确地理解了教学内容,也巧妙地将语言进行了准确的运用。孩子们对老师的尊敬与爱在这个学习过程中表露无遗。第二个动词短语是:“Hugyourmother.”我利用情景渗透,角色扮演的教学方法,准备了两个可爱的头饰,一个是儿子‘Pluto’,一个是‘mother’。首先我和一名学生进行情景表演,我扮演mother,学生扮演儿子Pluto,学生说出句型:“Say:I’mhome。Hugyourmother”再通过重复句型和反复操练的活动,让学生熟练所学。接下来的语言运用环节,我开展了“角色”反串的游戏,如:我说:“I’mfather。”学生能造句“Hugyourfather。”在教师简单的举例后,我让学生自由造句并做模仿“拥抱”的动作,以检测他们是否掌握所学,学生的造句如下:S1::::HugMissLi.(学生要拥抱我。)我立刻又一次的感到教学的幸福与爱,主动走上前接受学生的拥抱。没想到马上有很多学生举手造同样的句子“HugMissLi.”并要拥抱我。此时我咯咯咯的乐不开支。我想我应该借此将爱主动赠予我的学生们,于是我对正要拥抱我的学生说“HugRose.”并大方热情地拥抱了她。学生们此时感受到老师也是爱他们的,幸福的表情溢于言表。抓住这个教育机会,我说道:“Hugyourgoodfriend.”于是在快乐的课堂上,学生纷纷走向自己的好朋友,流利地表达“Hug…”,并拥抱自己的好朋友。整个过程沉浸在幸福,快乐和爱的表达之中。在接下来的教学中,孩子们学的更加认真与投入,将本节课的所有动词短语学的扎扎实实。〔案例反思〕这些课堂中碰发出来的爱的倾诉,并不在我课前的教学设计中,教育中产生的幸福感与快乐感一直让