爱在英语课堂.doc

教师：李静 　 手机：**********　
学校：湖北省武汉市光谷第一小学　　邮编：430070
年级及教材版本：二年级　灵通少儿英语二册
爱在英语课堂
教师：李静 　 手机：**********　
学校：湖北省武汉市光谷第一小学　　邮编：430070
年级及教材版本：二年级　灵通少儿英语二册
爱在英语课堂
――英语教学案例分析 李静 2007—8-9
〔案例描述〕
     这是一节动词短语听说模仿课,低年级的学生都喜欢动态趣味的课堂。因此，课前我准备了丰富的教具及趣味的游戏活动,希望全体学生都能积极地参与到这节英语课中。（精品文档请下载）
第一个动词短语是：“Say，‘I’m home！”根据我的设计，为了让学生更好地理解“say”（说,讲）这个动词，我设计了一个趣味的游戏，即和学生们玩一个“说出他的名字”的游戏。学生的情绪都很高,积极地用其他同学的名字造句：（精品文档请下载）
T: “Say，‘Tina’”.
Ss: Tina。 (Look at Tina）
S1: “Say，‘Betty’”
Ss: Betty。
……
S2： “Say,‘Miss Li’。”
Ss: Miss Li。 （此时所有的学生开心的看着我)
令我没想到的是,在这个趣味游戏中，我也成为了游戏的主角。学生们兴奋而大声地喊出我的名字“Miss Li"， 我一时被学生们的学习热情打动，幸福地笑个不停。学生不仅正确地理解了教学内容，也巧妙地将语言进行了准确的运用。孩子们对老师的尊敬与爱在这个学习过程中表露无遗。（精品文档请下载）
第二个动词短语是：“Hug your mother。"我利用情景渗透，角色扮演的教学方法,准备了两个可爱的头饰，一个是儿子‘Pluto’，一个是‘mother’。首先我和一名学生进行情景表演,我扮演mother,学生扮演儿子Pluto，学生说出句型：“Say:I'm home。Hug your mother"再通过重复句型和反复操练的活动，，我开展了“角色”反串的游戏，如：我说：“I’m father。”学生能造句“Hug your father。”在教师简单的举例后，我让学生自由造句并做模仿“拥抱"的动作,以检测他们是否掌握所学,学生的造句如下:（精品文档请下载）
S1： Hug your sister。
S2: Hug your Father.
S2： Hug your grandfather。
S3：Hug Miss Li。(学生要拥抱我。)
我立刻又一次的感到教学的幸福与爱，主动走上前接受学生的拥抱。没想到马上有很多学生举手造同样的句子“Hug Miss Li。”
并要拥抱我。此时我咯咯咯的乐不开支。我想我应该借此将爱主动赠予我的学生们，于是我对正要拥抱我的学生说“Hug Rose.”并大方热情地拥抱了她。学生们此时感受到老师也是爱他们的，幸福的表情溢于言表。抓住这个教育机会，我说道：“Hug your good friend.”于是在快乐的课堂上,学生纷纷走向自己的好朋友