《幸福是什么》教学案例《幸福是什么》一文是一篇风趣的童话故事。故事讲三个牧童在智慧女儿的指引下去寻觅什么是幸福。十年后他们通过自己的阅历晓畅了幸福要靠劳动,要靠很好地尽自己的任务,做出对人们有利的事变。幸福是咱们很熟识的话题,但要说明白幸福是什么,那可不是一件容易的事。该童话想通过一个风趣的故事奉告人们幸福的真正含意。文章重点写了三个青年话,对三个青年人寻觅的具体进程却省略。这个空白也恰是门生的体验所缺少的。若何让门生从他们的话中理解幸福的真正含意就成了本课的难点。基于以上的情形,我制订了以下的教学目的和学习策略。教学目的:一、知识目的:认识童话的特色;能理清故事的脉络,读懂故事的内容,理解幸福的含意。二、进程与法子目的:收集处理信息,雄厚学习资本,丰富感悟的本领;进步合作探讨本领。三、感情目的:发现身旁的幸福,感受到自己给他人或者他人给自己带来的幸福,并晓得珍惜幸福。学习策略:一、收集现实生活中为别人投机益的古迹,累积生存经验。二、联络现实生活中的事例理解三个青年话的意义。三、编童话,深化理解。四、写读后感,内化感情。教学步骤:1、自学课文,理清脉络。2、紧扣主题,自读自悟。3、联络实际,深化理解。4、拓展延长,多元感悟。案例剖析一、再造想象,实现与文本的深层对话。咱们在正视课本、正视课堂教学的同时,须酌情引诱门生在浏览的想象中适量超出文本、适量超出讲堂,即让门生行使一些课文留下的空白处开展想象,应用自己的生存经验和在课外读物中获得的知识进行信息加工和再创造,索求课文的深层意蕴。例如在本课的学习中,门生仅仅从三个青年自己的陈述中是很难领会到幸福的地点。因而我便引诱他们去想象这里面具体的故事,从活生生的事例中得到实实在在的感受。门生依据自己原来的经验和课外书上得到的知识,开展再想象,编出了很多动人的故事,引出了现实生活中的英雄事迹。在他们的脑海里,幸福已再也不抽象,而是一些活生生的,可以触摸到的实体。二、多元感悟,表现语文的人文特性。童话的主题是幸福要靠劳动,要尽自己的职责,做对他人有利的事。这个主题很明显对门生建立正确的价值观很有意义。但事实上幸
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