歌手大赛反思.doc

《歌手大赛》教学反思邹强《歌手大赛》是义务教育课程标准试验教科书北师大版小学四年级下册第一单元的一节课。教材通过歌手大赛的情境,提出了“谁的总分高?高多少?”的问题,随后呈现了两种常见的计算方法,一种是分步列式计算,一种是综合列式计算。要求学生通过对本课的学习,能正确进行小数加减法混合运算,能选择简单的方法进行运算,并能解决简单的小数加减混合运算的实际问题,是i节普通的数学计算课堂教学。课前,我思考:如何來组织本节课的教学?我认为:数学课堂教学应该是在学生自主探究的基础上,师生平等对话的过程。《标准》也指出:“数学教学活动必须建立在学生认知发展水平和己有的知识经验基础ZJL。教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在口主探索和合作交流过程屮真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验,学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”基于这种理念,我设计了本节课的教学。在导入n寸,我在尊重教材的基础上呈现了“歌手大赛”的教学情境,通过介绍歌手比赛吋的打分规则使学生认识到今天所学的知识与生活的密切联系,激发了学生的学习积极性,在归纳小数加减法的运算规律后,及时出示了妈妈买酱油和面包的练习题,进一步激发了学生的学习兴趣,强调了所学知识的生活应用,强化学生的数学应用意识。认知参与与情感参与有密切的联系。因此,教学川我不仅注重展示数学与现实世界的密切联系,更是通过丰富多彩的课堂活动,使学生感受到数学创造的积极思考,展示解决问题的不同策略和不同的思考方法,满足不同学生的需要。在估算的教学环节,我采取“猜一猜”的设计方式,激发学生积极参与,学生从不同角度想出几种办法进行估计,其屮一位学生的“就算给9号打满分,,还是没有5号高”的观点,博得了全班同学的赞同,也极大地激发了学生参与课堂的积极性,这种情绪一直延续到以下的儿个教学环节。大家体验到了创造的乐趣,体会到了创造的价值,从而也激发了学生参与创造的欲望。