家园共育的做法与措施.doc

家园共育的做法与措施新颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》在组织与实施中指出:“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持,帮助家长提高教育能力。”几年来,我园先后尝试、探索出了许多家园共育的形式,与家长建立起真诚的伙伴、互动关系,既提供机会使教师和家长之间互相交流,共同分享先进的教育经验,又通过恰当的方式让家长以更科学的教育观念、方法展开家庭教育,使教育形成合力。随着研究的不断深入,我们已把家园互动促进幼儿发展纳入科研工作的重点,取得明显实效。一、新生入园期间的家园互动。为帮助新入园幼儿克服分离焦虑,顺利适应幼儿园的生活,我们十分注重开好入园前的新生家长会,在家长会上一是家长入园时每人发一份幼儿园简介,让家长和幼儿一起熟悉幼儿园;二是由园长向家长全面介绍办园理念,入园前正确引导幼儿的具体方法,让家长简略了解科学育儿的思想、方法;三是由园长向家长介绍班上的老师,让家长对老师有一定的了解;四是由班上老师和家长在班上开见面会,老师介绍班级环境以及请家长填写新生联系调查表,调查内容包括孩子的姓名、乳名、爱好、爱好、特长以及家长有无需要教师非凡的照顾的方面,或对班级的建议;五是由班上教师介绍新生入园日程安排,让家长了解幼儿入园后的一日生活环节,以便家长作好幼儿入园后的预备工作。为帮助幼儿、家长、教师三方进一步的熟悉,我园尝试开展了两个活动:一是新生家访活动。在新生报名分班后,班上的教师对全班幼儿逐一进行家访,让幼儿在自己家中由家长介绍熟悉班上的三位教师,教师们与幼儿进行交谈,让幼儿在自己熟悉的环境里与教师熟悉、交谈,消除幼儿对教师的生疏感。二是新生入园游戏活动。在开学前两天,教师打电话邀请幼儿,幼儿在家长的陪同下来园熟悉幼儿园和班级的环境,每一位幼儿任意选择自己喜爱的活动区参与活动,也可到大操场上玩大型玩具,然后教师再邀请并指导家长和幼儿玩一些简单的亲子游戏,让幼儿进一步消除对幼儿园及教师的生疏感。幼儿入园第一周则采取灵活机动的入园制,让幼儿喜欢上幼儿园。对于不太适应幼儿园生活,哭闹的厉害有较严重的不良情绪的幼儿采取半日入园制,以免幼儿的不良情绪影响到其他幼儿;而对情绪相对较好的幼儿则采取全日制,只是请家长稍微提早些来接,这样更有利于幼儿尽快适应幼儿园的集体生活。但是到了第二周则完全按照幼儿园一日生活环节活动,不过幼儿可以将自己喜爱的玩具带来一起上幼儿园,同时还邀请大、中班的哥哥姐姐表演节目,和他们一块儿玩玩具、做游戏,一起喝水、入厕,这样一来幼儿的注重力被转移,好哭的孩子也不怎么哭闹了,不开口说话的幼儿也赶开**流了,害怕集体生活的幼儿玩得也安闲些了。这种“大带小”活动,让幼儿感受到幼儿园这个新家的暖和、快乐,就能在较短时间内喜欢上幼儿园。二、教育活动中的家园互动。对于家园教育的密切合作有很多人都简单的理解为家长对幼儿园物质材料上的支持,只要家长能保持与幼儿园的教育思想、行为的一致就不错了,但其实这是远远不够的,而是应该考虑到如何进一步深入挖掘家长教育资源,使家长也成为幼儿园课程的参与者和实施者。尤其是在教育活动中与家长的多次成功合作中让我们发现家长走到孩子中间,这不仅使课程的内容更丰富和生活化,组织形式更活跃和贴进儿童,还有利于提高教育质量,更好的促进幼儿的全面发展。例如;我园大四班在进行关于