我的地理教学故事.doc

教育教学中的“旁门佐道”--------“我”的教育叙事哈尔滨中实学校王佳秋天,是一个瓜果飘香的收获季节,更是一个枫叶纷飞的回忆季节。上学期由于学校地理老师的一点变动,我由原担任四个班的地理教学工作变成了七个班,工作量繁大。其中有一个班,常听上任地理老师评介:“这班学生真是没的教,上课不学均分学年倒第一。还记得给这班上的第一堂地理课,我走进教室,看着他们的一举一动:懒散,随意,交头接耳,甚至还有人在说些脏话。我真的有些愤怒:年轻人的朝气都哪去啦?年轻人的热情哪去啦?但我不想批评他们,因为这是我教他们的第一堂课,我想和谐友好的和同学们度过。再加上这是第四节课,学生的大脑已经很疲劳了,而且这个班级学理的学生较多,认为地理是副科,不够重视,我能理解他们。但纪律是学习的保证,所以我还必须得管。于是,我显出很懒散的样子,目光移向窗外,外面有落叶在飞。初冬,也许是一个让人烦躁的季节。我有气无力地说,“同学们,你们好!”他们定定地看着我:不解,吃惊,疑惑。有几个同学随声附和,“老师好。 科代表站起来问,“老师,你怎么了?不舒服吗”这时的课堂已渐渐安静。我仍很懒散的样子,保持1分钟沉默后说,“你们喜欢这样的老师吗?一个没精打采;注意力在课堂之外;对你们不够热情;对课堂不够主动的老师。”“不喜欢。”他们答到。“可你们给老师的表现呢?上课铃声响后,你们说话的说话,聊天的聊天,写作业的写作业,找书的找书,趴桌子的趴桌子,还有说脏话的……再看看我们的精神状态,懒洋洋的。冬日,第四节课的太阳很灿烂,可为什么我看不见你们灿烂的面容呢?你们可是一群风华正茂的男孩和女孩啊。” 我的笑容开始绽放,他们听我用他们的语言说话了,也悄悄的笑了。我借机又说:“其实,无论男人还是女人,男孩子还是女孩子,每个人,都是天使和魔鬼的组合。在众人面前,为什么我们要把自己魔鬼的一面表现出来,而不是把自己天使的一面释放出来呢?众人面前展示自己的缺点,是不是傻子行为?我希望我的学生们在课堂上是积极的、热情的、活泼的、上进的、充满朝气的……”在说话的过程中,我发现学生们都悄悄坐好了,挺直腰身,面带笑容,不约而同地把目光定格在我的脸上……面对这么多的学生,对于一心想做个好老师的我来说,我想把他们教好,希望每个学生的45分钟都没有浪费。那么怎样才能让他们对地理学科抱着想要认真学习的态度而不是“来玩来混”的,怎么才能让他们对地理学科产生主动学习的兴趣呢。下面谈谈我在教学中的“旁门佐道”。一、“旁门佐道”拉近我与学生的距离。1、将学生的流行语应用于课堂。例如学生们常说的“帅呆了,酷毙了,简直无法比喻了”、又如“人见人爱,花见花开”、还有“太给力了”、“一切都是浮云啊”、“人才比天才就是缺个二么”等这些都是我在课堂上的常用语,无论是进步了还是落后了,都可以送他一句,既搞笑又有一定的激励作用。2、呼其小名或雅号,要比直呼其名效果好。我在课堂上很少直呼其名,取而代之的是什么“大胖小”、“小胖子”、“大帅哥”、“田娃”、“尧尧”、“可爱多”等等,学生很乐于接受,用学生的话来说就是个性十足。3、作业上适当的评价有事半功倍的效果。我一直坚持不定期地给学生作业上写评语,评语不是很长,但要有情趣,如对于作业优秀的学生我写到“你的作业让老师很养眼。”“你是我们的楷模,你是我们的偶像,你是我们前