我的地理教学故事.doc

教了二十几年初中语文,现在改教初中地理。刚开始简直是一头雾水,地理的专业性很强,稍不注意就要出错闹笑话,远不如历史、政治好教,但我们农村学校缺老师啊!没办法,只有硬着头皮上阵。经过2年多的边学边教,好歹理出了点头绪。兴趣是人力求认识和趋向某种客体的积极态度的个性倾向,它是人的个性能动性的具体表现,一个人如果对某种事物感兴趣,那么,他总是优先对关于这个事物的有关情况发生注意。同理,一个具有浓厚学习兴趣的学生,常常废寐忘食,孜孜不倦地学习,孔子说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”许多科学家的伟大成就的原因之一就是他们具有良好的兴趣品质。在教学中,应注意了解学生学习的心理需要,适时调整教学方法,以激发学生学习兴趣,培养学习的主体意识。例如:学习中国区域地理,区域差异性很大。他们的差异怎样区分,一些古诗就有描述。我专门作了一个有关古诗词的专题。比如北方地区:“北国风光,千里冰封,万里雪飘,望长城内外,惟余莽莽,大河上下,顿失滔滔。”南方地区:“江南好,风景旧曾谙,日出江花红似火,春来江水绿如蓝,能不忆江南。”;“稻花香里说丰年,听取蛙声一片。”“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。”西北地区:“大漠孤烟直,长河落日圆。”“北风卷地百草折,胡天八月即飞雪;忽如一夜春风来,千树万树梨花开。”“黄河远上白云间,一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。”新疆:“早穿棉袄午穿纱,围着火炉吃西瓜。”长江中下游地区的梅雨:“黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙”。“坐地日行八万里,巡天遥看一千河。”等等。在学习中,我经常吟诵一些古诗,让学生思考讨论,这样学生学起来感到兴趣很大,自然愿学乐学。此外,在课堂上我还经常联系一些史实。比如在第二次世纪大战中,英国丘吉尔率兵利用英吉利海峡水流运动夺得了时间;前苏联利用他们的冰雪气候战胜了德国;还有我们脍炙人口的诸葛亮借东风,草船借箭。人们认为诸葛亮会神机妙算,事实上他是对我们地理与军事很好的结合并利用,当然他还懂心理学。从很多的事实说明,地理是一门对我们很有帮助的学科,学习每一门功课的知识都有用。比如我在教学北京这一节内容时,就给同学们分析为什么北京被统治者定为都城,从封建统治者迷信的角度分析北京地理位置,北(背)有靠山,前有大海,从此可以江山永固,万寿无疆。2003年,美国伊拉克战争爆发,为什么要发动这次战争,用地理知识解释就是争夺石油的战争。2004年,印度洋发生巨大的海啸,2008年的汶川大地震,用板块学说的知识解释就是板块运动的结果。通过这些联系,学生认为学地理,蛮有趣的,还可以听到这些奇闻趣事。甚至有些学生认为我知识很渊博,令我汗颜,这也要求我以后要多多学习与地理有关的知识,以免出丑。再次,我极为喜欢自驾游、驴行、探险等户外活动,我把到各地出游的照片通过投影展示给学生欣赏并同时介绍各地的奇风异俗,让地理课妙趣横生而又充满思索。比如:我国庆节自驾游西昌,发现当地还没有收割水稻,就照了照片让学生思考,学生积极性很高。最后,利用现代多媒体技术,使地理课更加生动形象直观。现代多媒体技术的运用可以大大降低学习的难度。比如地球的运动和气候地形雨的形成,比较抽象,难以理解。我自己上网寻找课件,采取拿来主义,让