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江南风情篇一:3-教学设计教学设计——方案汇报与展评杭州采荷中学教育集团潘汉军教材分析是浙江教育出版社出版的浙江省编教材七年级上册第13课,本册包括三个单元,分别是“相聚‘网上邻居’”、“遨游因特网”、“构建资源库”,都学习网络基本知识技能和利用网络来学习的内容。第二单元包括本册的7—13课,主要内容是网络基本知识技能,搜索和获取信息、存储信息、应用信息和网络道德。是第二单元的最后一课,是一次基于实际运用的综合活动,把整个单元内容贯穿为一个整体,综合运用所学网络知识与技能,利用网络中的资源,以小组合作的形式,设计规划一次旅游方案。我在教学设计时,结合杭州的旅游资源,基本教材中的背景,引入了的活动主题,学生以小组为单位,分工合作,规划线路、搜集资料,设计制作一份方案的电子作品,最后进行交流展示。该活动旨在创设一个真实的情境,让学生在实际应用中巩固所学的知识技能,提高网络学习与应用能力、综合分析能力,在小组活动中增强责任感,培养团结协作的精神,在交流展示中提高信息表达能力。学情分析作为刚进入初中两个半月的新生,他们思维活跃,肯积极参与课堂活动。通过初中前一阶段和小学4年的信息技术课程学习,已基本掌握了文字的输入、搜索引擎的应用、网页、图片和文的保存及资源的分类等,初步具备了利用信息技术解决实际问题的能力。但由于学生本身基础不同,接受能力、理解能力不同,所以在课堂会发现学生完成任务所需的时间上存在着很大的差异,而且学生不太会主动的将所学知识和实际应用联系起来,因此在教学过程中需加强这一面的训练,以提高学生解决实际问题的能力;七年级这个年龄段的孩子做事的规划能力、时间的合理安排能力、同学间的合作能力都较弱,通过本课的学习,希望在这些方面的能力有所加强。设计思路杭州,作为中国最佳旅游城市之一,吸引着无数中外游客。我以“杭州一日游”作为本课的主题,从信息收集、规划方案、设计产品,成果汇报四个方面来设计教学,以小组合作的形式开展学习活动,力图更好地实现“学以致用”。老师作为活动的组织者,通过创设真实的情境,引导学生运用已有的认知经验和知识技能去解决一个个问题,在小组成员的共同努力下完成一个个任务,完成一份旅游方案的电子作品。通过综合活动,让学生体验利用信息技术解决日常生活中遇到的问题和工作,感悟计算机和网络给我们的学习生活带来的便捷和影响。根据该主题的学、技能基础和学习能力,将本次综合活动设计成成四个课时来完成。具体安排如下: 第1课时——方案规划与论证。从生活实际出发,介绍学生已知的杭州旅游景点资源,导入课题并熟悉杭州景点;第二步成立小组,讨论确定小组杭州一日游的初步方案;第三步展示旅游方案,通过网上地图查找景点线路,并对不合理的地方进行修改。第2-3课时——资料收集与制作让学生根据旅游方案明确小组分工,要求每位同学通过网络查找收集一到两个景点的资料,并将有关信息(文字和图片)分类保存;第二步小组制作展示文件,将小组成员及分工情况、小组出行方案、沿途景点资料和这两堂课的活动收获等相关资料进行整理展示;要求小组长给每位同学分工,明确个人任务, 最后又将个人作品整合成小组作品,这一安排缩短了演示文件的制作时间,加强了学生相互间的沟通交流,培养了合作能力,提高学习效率。课后布置展示任务,让学生提前准备。第4课时——方案汇报与展评。主要任务就是学生作品的展示介绍及同学间的相互点评。展示活动要求小组在规定的时间里,以一人或多人介绍的模式向大家介绍小组分工、行程安排、景点资料、小组成员的活动收获。通过展示的准备,让学生加深交流,细化在作品介绍中的分工,从而达到培养合作能力的目的;点评活动由学生担任大众评委,对所展示的作品进行简单评价,从而既保证了学生的课堂参与度,又让学生在点评中加深了对作品的思考。教学目标总体目标: ,熟练掌握计算机和网络知识与技能,包括浏览器和搜索引擎的使用,网页、图片和文字的保存,资料的分类整理,演示文稿的制作等,并将它们应用到实际生活中,体验“学有所用”的快乐,激发进一步学习的热情; ,初步形成规划意识,懂得做人做事都需事前规划;学会合作学习,加强与他人协同工作的团队精神;通过展评自己的成果,提高口头表达和交流能力;通过对杭州旅游资源的收集、整理,进一步激发热爱家乡的情感。本课时的教学目标: ①通过“杭州一日游”方案的展示汇报活动,小组成员能够精诚合作,展示本组成员的风采,体验合作完成任务过程与乐趣,增强团队意识和成就感。②通过赏析与评价,学生能够学会从不同角度看待事物,合理地评价其它组的成果与汇报,增强积极表达的意识与能力。③通过本次活动,进一步体验项目规划的重要性,体验合作完成任务的成功感,进一步感受杭州的魅力所在。教学重难点重点:方案的汇报与展评。难