智救小鸭子.doc

赵光宇一、、分析图中有关条件,培养学生的观察、分析能力。、分析所得生动有趣地说出来,培养学生的口语交际能力。,培养学生的创新思维能力。,培养学生遇到问题能积极动脑,主动想办法的意识。二、教学重点看图说话,培养口语交际能力和想象能力。三、教学准备与教材插图相同的挂图一幅。四、教学过程:(一)创境导入,明确图意。,激发兴趣:小朋友你们喜欢猜谜语吗?大家认真听:号称天上鸟,从没上天空。喜欢水里游,一叫嘎嘎嘎。你们猜是什么?(生:鸭子)有只小鸭子曾经有过一次有惊无险的经历,你们想知道是怎么回事吗?(教师讲述书中第一段内容)师:小鸭子遇到什么麻烦了?结果呢?出示课题。(二)分析讨论,思考“办法”。,明确写话任务。、小熊、小猴子的样子和行动,想象它们会用什么样的办法去救小鸭子呢?,先想出一种救助的办法。(如大象用鼻子将小鸭子卷上来等。),引导学生将其逐步补充完整,并相机提出新的要求:除了这种办法外,另外两种动物还能想出办法吗?,发表各自的意见。提示:看谁想的办法最好?,引导评价,并评选出“聪明大王”三名。(三)介绍“办法”,发展语言。,说明大家很聪明。谁能把想出的办法有顺序地讲一讲?,引导学生评价、补充,促使学生把话说通顺,说完整。,示范表达,让学生从中感悟如何把话说生动、说形象的方法。(如,别看小象行动缓慢,四肢笨重,但它那长长的鼻子却非常灵活。它看见小鸭子掉进深坑后,连忙将鼻子伸下坑去,轻轻地卷起小鸭子,稳稳当当地把小鸭子救了出来。)。提示:看谁说得好。(四)拓展思维,想象创新。,还有什么办法能救出小鸭子呢?同学们可以从图上找条件、想办法,也可以自己想出一些新的办法来。,拓展思维,想出最好的办法来。“办法”。对于有创意的办法,要肯定、表扬,并让其他学生从中受到启发。,练习把话说得生动、形象些。板书设计:智救小鸭子