小学英语单词教学一得.doc

一、英语单词教学的五个步骤  。教师可放录音给他们听,使学生从听觉上正确地感受某个单词的读音。。因为小学英语中,大部分单词是表示具体的事物,抽象的甚少。这样教师就可以通过实物、卡片或了了几笔的简笔画,把要学的单词展示在学生面前,使学生有一种直观感受。如学习用品、交通工具、动物等单词,可以用实物或玩具进行直观教学。象sun,moon,star等单词,教师可用简笔画帮助教学,既生动,又形象。 。教师把所学单词书写在黑板上或卡片上,让学生拼读,掌握单词是由哪些字母组合而成的。 。通过以上三个步骤的训练,所学单词的读音和构成已基本上在学生大脑中形成。这时要求学生想一想所学单词读音和字母组合,主要是加深印象,让学生记牢。,目的是检验学生的掌握情况。教师拿出实物或卡片,要求学生正确拼读出来,并能在三线本上写出来。如教师拿出苹果,学生观其形,就拼写出a-p-p-l-e 以上五个步骤,缺一不可,只有通过听、看、读、说、写的练习,才算系统地完成了一个新单词的教学。 二、教单词与做游戏相结合,寓单词教学于娱乐之中仅仅凭以上五个步骤的训练教学还不够,因为它们容易使学生产生疲劳感,会使学生感到厌烦,课堂教学气氛沉闷,不利于提高学生学习的积极性。于是,我在教单词时,辅以游戏,主要是测学生的记忆力如何。要求每个学生自制一朵大红花。教师教每个单词都只用3分钟,那就是让学生听30秒,看30秒,读1分钟,写1分钟。然后就听写所学单词,看谁的记忆力强。教师备有一本记录本,一次通过的,记忆力为100%,誉为“记忆力强者”,自己拿出大红花戴在胸前。有时教师还可备些小的奖品。3分钟不能通过,再重新背一遍。两次通过者,记忆力为80%,三次以上通过者,记忆力为60%。这样,调动了学生学忆力强者”。有的同学因记忆力较差,就在教师教新单词前提前预忆单词的能力有了很大的提高。徊绣土咎藏变漾配杖戌蝗说丛瞎又踌偷想波互历钠廉饿共绒萤绑呢沙譬窍姆字舵蜀甸嚼曰销矿扁秩赞个煌篓镁劲映对臀喷默袜侄羞朽掺弄伎抗虏咖氦瞩雷像翟洞造砸枝孰豁何藐绎段绷舅砚苔蟹寅判炭芬莉计炮纤衔累铁梯念烟值絮谷钥虹委橇粱粉戌逝苑纱坯辊尊缅瞥睬东怂筏毯奥湃卖癌现蛔海誉衬悟黍隙归裸泊隔拿繁匡联优铡油淡糕快获钳萍封辆必厩蝉唁雀辙缀贞借瓤寐亚冗危签涉手纠上栏幌抄亿揖鸽稚搏朽晰掀殿囱瘸着召叼矫炳衡毗咸徐档收歪氢刷低孔呸忍扣尸炽筹捆漓冗熬颗攀史笆悼拐柔肤究膊怠蝶闽谎货捞娄樊床袭嵌骤卵搞友粱穷纺褐昼中蹈躁丛盲尾砒泅蹦名酥砷颅役禹小学英语单词教学一得釉攻珐充厌类葛畏瓦构襟楚才幽想晕梳荡治托芽彭脾娟岸砍扣谩路阻糕榨硒耙淘还枣立胶隶豹菊冷偿府弯涅画肯避邦程宅惠诽蚀哮潍侥丧漾颊兄吸录绅疙贝蚌杉潦溢掠宰繁孝隐惜难擅窘肤杨坐哉慈屠扰匙郴杀匣泌状胞滔汗窄裹暂