共性与个性——对教学模式及其应用的一点思考武汉市教育科学研究院张祖涛2013年1月15日·湖大附中三种模式点评项俊:经典讲授式一、教学流程:三大模块,(复习—预习)复习:为建构作知识上的准备预习:(情境设置—情境分析—归纳提升)情境设置:选取典型案例设置问题情境,依据认识发展规律提出问题情境分析:通过问答、讨论、交流、质疑等方式,在师生互动中探究问题归纳提升:教师归纳总结,(回归具体情境,运用知识分析和解决新问题,体现学以致用,以巩固和深化知识理解)二、,,,,有利于发挥教师个人的思维方式、、注入式,抑制学生的主体性、创造性,若基于“情境设置—情境分析—情境回归”进行讲授,并融入小组讨论等教学方法,可以克服其局限性。潘琼::依据教学目标,挖掘各种教学资源,设置探究问题,设计意义建构的路径,:强调自主学习,体现自主建构;教师通过收阅、批发导学案,发现学生学习中存在的问题,:通过展示交流个性化的建构,促进自我反思,、归纳:通过点评,促进自主建构能力;通过归纳,达成共识,(回归具体情境,运用知识分析和解决新问题,体现学以致用,以巩固和深化知识理解)分析:、:,,通过互助学习,完善自主建构,,组际质疑,通过社会化建构,、讲解、归纳,(回归具体情境,运用知识分析和解决新问题,体现学以致用,以巩固和深化知识理解)分析:、、归纳、,或基于学案课前完成都有共同建构环节或强调教师引导,或基于学案、围绕学案,或基于小组学习都有综合探究环节“明星模式”一览
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