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读书报告“爱”使教育变得温暖——《教室里的心灵鸡汤》“如果有人称呼你为老师,请用戒慎之情来面对别人对你的信任。”,“必须用心和智慧,才能成为一名杰出的教师。我们可以从学生身上学到许多知识,实际上,学生才是我们伟大的老师。”这是美国作家艾斯特﹒莱特在《教室里的心灵鸡汤》自序中的两段话。朴实而真挚的话语道出了教育的真谛:实施爱的教育。有爱的教育才能成为人的心灵鸡汤。教育中的“爱”才能温暖心灵。四十个温暖心灵的真实故事,使同样作为老师的我感同身受。确实,“教学的意义不只是在与我们做了什么而已,教学其实就是我们的人生。”《一份特别的礼物》中莫勒老师与安德鲁的师生情,实现了真正意义上的教学相长。安德鲁教给莫勒老师教学的方法,让莫勒明白了如何懂得关爱。他们一起游戏,一起成长。这也许就是教育最高境界,老师与学生一起成长。《学习机制》中的山尼,也许我们每个老师都曾经或者将要遇到。这个有着艺术天分确不把注意力放到自己功课上的问题学生,在露丝的耐心与坚持下,虽然课业成绩仍然不理想,但是他也成为一个出色的对社会有用的人。每个孩子都有自己独特的地方,哪怕他是个问题学生。作为教师,你能发现吗并帮助他吗?正如露丝老师所说:“启发孩子的门扉就在那儿,我们做老师的只需要找到门的位置,然后温柔地为孩子们推开门扉。”《随时准备当学生》中的道特老师在一次分类的教学中,不专制,完全以学生为主的课堂教学给我留下了深刻印象。他没有因为学生偏离了自己教学设计而急躁,而是调整了教学流程,以学生为老师,给学生不同方式思考的机会,获得了丰硕的成果。所以在教学中我们如果能蹲下身体去看学生,你会有不一样的体会。《口红的启示》中卡拉﹒戈西亚纪念镜背后的故事涵盖了一个老师对学生的爱,这样的爱是什么?是包容!是理解!﹉﹉像这样类似的教育故事还有很多很多,在你身边,在我身边。老师对学生的爱,学生对老师的爱。爱是相互的,你不爱学生,学生又岂会爱你?没有爱的教育,又怎能算是成功的教育。幸福的老师教出幸福的学生——《幸福与教育》假期有幸阅读了美国学者诺丁斯的《幸福与教育》一书。对他提出的“一个幸福的教师才能教育出幸福的学生”这一观点印象深刻。确实,只有心理健康的教师才能教出心理健康的学生;教师有幸福感,他的学生才能感受到被教育的幸福。什么是幸福?幸福就是一种心态,一种健康、积极、向上的心态。老师有了这种心态他就能体会到何谓幸福,同样的,他也会潜移默化的向他的学生传递这种幸福感。都说,要看一个班的学生如何,只要看这个班的班主任。是的,什么样的班主任就能教出什么样的学生,一个时时刻刻感受到幸福的老师,他就有一种魔力,一种能创造幸福氛围的魔力,让身在其中的学生感受到原来学习是如此的幸福。如果是一个心思细腻的教师,他的学生也会感情丰富。如果是一个脾气暴躁的教师,他的学生也会冲动易怒。如果是一个胆小迂腐的教师,他的学生也会毫无原则。所以老师们千万别小看自己的人格魅力,也许你的一次不经意就会影响某个学生的一生。老师们,作为一个教育者,你是否拥有捕捉幸福的眼睛,感受幸福的心灵和传递幸福的双手呢?也许你会说,我教的学生个个都是皮王,每天为他们我心力交瘁;也许你会说,我的学生真是太笨了,每次课堂教学他们都是启而不发。如果是这样,那让我们听听诺丁斯怎么说:“如果要真的把幸福观作为教育目的的话,我们就应该为教学确立不同的指针。我们应该对伴随