用字母表示数说课.doc

《用字母表示数》说课稿呼兰区教师进修学校王日民各位领导,各位评委老师:我说课的内容是:人教版义务教育课程标准实验教材,小学数学五年级上册第四单元第1小节《用字母表示数》,这是学习代数初步知识的起步。在算术里,人们只对一些具体的、个别的数量关系进行研究,引入用字母表示数后,就可以表达、研究具有更普遍意义的数量关系。可以说,学习代数就是从学习用字母表示数开始的。一、说教材:用字母表示数,对小学生来说,是比较抽象的。特别是用含有字母的式子表示数量关系,更要困难一些。常有学生认为这是一个式子,不是结果。而用一个式子表示一个量恰恰是学习列方程不可或缺的一个基础。因此,为了保证基础,突破难点,教材对用字母表示数的教学内容作出了更贴近学生认知特点的安排。即先学习用字母表示一个特定的数(例1),然后学习用字母表示一般的数,即用字母表示运算定律和计算公式(例2和例3),待学生有了一定的基础,再学习用含字母的式子表示数量和数量关系(例4)。这样由易到难,便于学生逐步掌握、适应字母代数的特点。二、说设计意图:我在上课前看了不少资料,我发现,对于本节内容新课程的安排和其它版本的不一样,那就是多出了中间的用字母表示运算定律和计算公式例2和例3,仔细研读教参后才知道,这二个例子放在这里是让学生体会到用字母表示数的优越性,用字母表示运算定律,使学生感受到数学的符号语言比文字语言更为简洁明了。如果按照原来的一些经典课例来上,就无法体现新教材的这个教学思想,所以在第一课中,我安排了例1,例2和例3的教学,目的是先让学生知道用字母表示一个特定的数,然后体会用字母表示数的优越性,最后学习用字母表示计算公式及其写法,这样环环相扣,步步深入。三、说教学目标::使学生理解并学会用字母表示数,会用字母表示运算定律和计算公式,学会“含有字母的乘法算式的简便写法”,能进行相应的运算。:经历把简单的实际问题用含有字母的式子进行表达的思维过程,发展符号感。:在解决问题中体会数学与生活的联系,体会代数符号表示实际问题中数量关系的概括性和简洁性,进一步感受学习数学的价值。教学重点:用字母表示运算定律和有关图形的计算公式。教学难点:在具体的学习活动中完成初步的建模过程。为了有效突出本节课的重点,达成预定的教学目标,我着重抓以下几个环节的教学:,用字母表示数。通过大量的举例,让学生明白在一个特定的环境中,一个字母表示一个特定的数。,用字母表示运算定律。让学生整理运算定律,通过填写表格,自由选择用字母表示或用文字表述,在整理的过程中让学生体验用字母表示数的优势。围绕字母相乘的习惯写法重点设计基本练习。,利用课件,给学生做好解题示范。四、“教无定法”,只有方法得当,才会有效。根据本课教学内容的特点和学生思维活动的特点,我主要采用自主探究法和合作交流法。,引导学生从喜欢的、已知的、熟悉的生活内容入手,让学生自己在特定的环境下不知不觉中建立字母就在生活中,就在我们身边,再通过一系列活动,学生合作交流、自主探索进一步了解了字母可以表示数,含有字母的式子既可以表示数量关系,也可以表示数量。再通过各种联系将其转化为解决问题的策略,发掘不同层次学生的不同能力,从而达到培养学生挖掘问题能力、交流能力