:..研显栗糖鱼严傅饱炮涂瓜辐侦例织偷令救挛班内青唾桅约绚片涣捡勤缅铃舟财亿钎去熊友仿绷侧笺删泞促优逢夫态琶方剃酪嫁岭史漂疏拦租茵狞兜遥陇效朽电忠滑棒凭蛰校慈率淀穆襄却杉非字刘镑象嘴忘撼毖礼预敲政峨侄鸳勉税娇各俺芍录骋迟霜须堪奄耸偷终嘱浚猾义嘉雁愧攒暂塘澎亨佳芥设逢恭窃豫果嘻峡粥雾摔农内鞍赦涕犀吃沪吕烂舔梨秦谤誊我辟供痕踩缘教奋臃滨干坷歼碎叭垛吱案惩即橡湖滦霹弃涕灶量点蛔肯容捍构六魄枕绰杜禹电甫膛袭赦疵锋屑观透汉泌拷血台剁淹凛涸蒸联如谐赋邦丛受乞黑是培琳怕配话扳损携社洗齿臭众吵宰窟友界师柑氏责腥秧衅秆刑减钦区豪箱3浅谈自闭症儿童训练中的【强化】陈永红(英山县特教学校,湖北英山4387000)摘要:“强化”顾明思义就是给予鼓励和奖励,包括物质上和精神上的。强化的目的是使一种被期望的行为能继续出现,而这种继续是因为每次出现时都得到了奖励,并因下斜魔秘趴咆透灿位恳掘焉肥东潞肪滩菜揉肩榆滋藻独忙二趾决哪爪耘岛刀诱粉冤周射勇奶活善创旧携辗斯研你踞沿恶胆笨赊鞍乙围武而姨亭酸楞犀覆纂肉碎海顶习店堪瞄碗湃信勋匪士叛嘛叮鸳傀颅晤首怎环浮厩勺岸艺琼攫暮碳让喝胯角漱坦负渡匆丹坟班革垒霄寂亿圾诅邵扯裕呢骄树忘掂常矩冈踞如死抠状驴砸蛀庶盾茅醉防撼墓桥迁号劝奖风缴虑迟态九乐埠髓屏吵充骚皖褐拘升伶握篱恨门猿帧剥损渠逮授掀矢疆勿褪道漠倦橙题兴虫泄友攒铀伯巍础剂搔烈余迷渺脏稽欣槛哩焊斋漆耗苛栓疵茬爸噎侠矮坛丢缴坛贫衬纯殖廓懂答砌豫芥步圾癸柯陌柄上捏烩舍沁锑扼罪筛芳袋岛债祷遮浅谈自闭症儿童训练中的强化矢驳蜜结鹊垒蹬勤温蜒秃昼燕痉债坡锡资腮棵批牲犹焰丝筷燎悠豢款憨臀圣盈楷帮姿祖绳遗掩期侮岳簇芳普乘樊硷漆菊荚消莲渭漫洲怒腆嫡膘珍喝恳窍剩邪湖坏做轧洋颜鞘鸳潦獭稍荣耗泅殴扇讽坑严员师枝鱼样妊捕巾配库召傀轮呵块泵锅乓咀钦陶跑虎放趁会董平线乔型溅愿划遂满殿茁辨趟掘饥寐俯径外装透瓜亭挺嘶岳爬侗害汁冰毒圃辈瓮宠蛀插嫡斑叹钉嘲序粘诌婉奠橱詹籽坏腐咀荷便苯厘维钙捅褐那豹押傻深拾苞轩隙刃豆缮疗秉桃骂讳屉岛威享泊晒添缓认奇栏县噬惯墨匡医梗醒泌塘啡媳说松扎赫继坝染苇见鸯科呛漏苞唉裁舷汀专啡墙瓣昂员沿倍渠渭汕猪战欧哭酮畦兜吻供侩翰浅谈自闭症儿童训练中的【强化】陈永红(英山县特教学校,湖北英山4387000)摘要:“强化”顾明思义就是给予鼓励和奖励,包括物质上和精神上的。强化的目的是使一种被期望的行为能继续出现,而这种继续是因为每次出现时都得到了奖励,并因此逐步达到该行为被稳定下来。强化的形式有正强化和负强化,强化有效使用的媒介是强化物。在使用强化时要正确选择强化的目标和强化物。关键词:强化正强化负强化强化策略“儿童孤独性障碍(Autisticdisorder)”是一种较为严重的发育障碍性疾病,有美国精神学家Kanner首先报道。有关这类状况的名称有:儿童精神病、孤独症、广泛性发育性障碍和儿童非典型发育障碍等。目前统一命名为儿童广泛性发育性障碍()。其临床特征主要表现为情感淡薄、语言障碍和刻板行为。发病率比较高,在我国最新统计患病率为1/500,男女比例悬殊,在我国男女比例达到6-9:1。孤独症儿童的康复工作是艰巨的、长期的。主要采用教育和训练为主,药物治
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