6年级上册位置.doc

教学内容:义务教育新课标小学数学六年级数学上册2—6页教学目标:,说出某一物体的位置。。,自主发现和解决数学问题,并从中获得成功的体验,树立学习数学的信心。教材分析:学生在学习本内容前,已经在第一学段学习了前后、上下、左右等表示物体具体位置的知识,也学习了简单的路线图等知识,这为学生进一步认识物体所在空间的具体位置打下了基础。本节课是学习结合具体情境,引导学生探索确定位置的具体方法,体会数对在确定位置中的作用,让学生能在方格纸上用数对确定物体的具体位置。为将来进一步研究如何确定物体的位置打下基础。设计思路:,揭示课题。由“位置”的话题导入,让学生谈自己对位置的认识,可举例说明。通过此环节让学生认识到:一个地域、一个建筑,班级的每一个同学,都有一个对应的位置。。课堂上为学生提供足够的探究空间,让学生自主探究班长的位置,可以用文字、符号、图画、数字等各种方式。学生在探究的过程中感受到班长的位置要从二维的角度(两个方向)考虑。通过交流、汇报及教师的引导下,明确“列”与“行”。在学生能用第几列第几行描述出某一位置后,进一步让学生探究如何用简洁的方法表示这一位置,从而引入了用数对表示位置,感受到数对可以更简洁、更迅速地确定位置。。当学生初步认识了数对后,我设计了“找朋友”的小游戏。首先,让学生在卡片上用数对写出自己好朋友的位置,然后让其他学生根据数对找到好朋友。然后教师出示数对,学生找一找是谁,在这里,我分层次教学:普通数对、颠倒数字位置的两个数对、两个数字相同的数对,让学生深入理解数对中各个数字的意义。此环节层层递进,逐步渗透,以螺旋上升的方式解决了这节课的教学难点。。当学生能在具体情境用数对确定位置后,让学生在平面图中用数对确定位置。学生会看平面图后,再利用多媒体技术,直接抽象到方格图,并且初步渗透平面直角坐标系的思想,实现了由具体到抽象的过渡。在这里,通过确定坐标系中的同列同行的几个数对,让学生感知:位置处于同一列时,逗号前面的数字相同;位置处于同一行时,逗号后面的数字相同;。学习数学的目的是应用数学,在这里,我设计了(1)长春地形图的题目,在熟练应用数对确定位置的同时,让学生发现:要想确定物体的位置,两个方向是缺一不可的。(2)用数对确定中医药厨中某一中药的位置。(3)应用数对确定玩国际象棋棋盘中每一个方格的位置。(4)了解地球上用经纬度可以确定任意一点的位置。教学重点:,:能在方格纸上用数对确定位置教学过程:一、谈话导入,揭示课题:(板书:位置)师:同学们,位置表示什么意思你知道吗?能举个例子说明什么是位置吗?(生答)师:说得好,位置是个点、是个地方、是在哪里。大到一个地域,;小到一个单位、一个建筑,如我们丰宁实验小学所在地,再小到每个人,如我们班里的每一位同学等等……他们都有一个对应的位置。这些位置怎样表示呢?今天,我们就来研究这个问题。(板书完善课题)二、