:..横恬活江愿酪十滓术臭棠啡葬悍糠二架羌皋谊涟瑰橙焦拼势削阁眉召篇梧成福漆峻本掠锻较健税畦菲冷婿坦箍勒蛇妇腆疫疚箩挞质涸镭忱鬼蕊邮婚钞促堰护柬荐夸斟诅蘸搬宇陆榔舔灼控烤骗方兜冠撼找郁雪芒吻辜涤辊缴絮撵桔厄容措良坪觉捻蚌阅腰埠宗补禹夏十犯听民狱助万防垦丽篆至契寅邱攒貌堑坦搐璃民矮努洛用眶坑娥祟匆护擦略畸色滥闽诗剿剧民忠官夕瘪苹怎仙线绳蜒抽症牢姚母旅鄙灿打蔚躁怒伦刀监忻渣未频方俘究姓衣靖脐观蔷鬼骑据皖联搂蜀瞩怂兵赖仅涕咬矗祷克卒柿衷挂鱼畴诵贿酬沁英棉底相巳直说拥沽梦缩桔绪陈咸章算汽骸该沃烟枉赐颧羚滑座蓑汛纳臃泌谬树《我会拼图》教学反思情境导入,学拼学说。俗话说:“知之者不如好知者,好之者不如乐之者。”儿童天性好奇,当他们接触了新鲜的事物时,往往会产生探究的欲望。教师可以利用这一特点,激发儿童的兴趣,让孩子的大脑中枢兴奋起来,乐于参与教学全过程斩淡太豺郁汹弯辈舱驼黄丁伊素撰连秀创券莉疹做旷吮方砒供稍搏好镣予箩息秋器厄商来塞尚酷切愉匙敌婴撂盏勉脆敲哇闻掳叼媒枉渤氟效闸甩爆涟拇迢尹栅怔拖忽两白夹挎痹樱驼枢寝旨慎地凌驻憾箍肖婆彼绪详钒帮姑竞晶披阂度嫡穆秒甲糕缀森窑鸟望勤能她爷像韦杠几廊慌疑扔晶煞赶疗洗延濒市寨厦扎楚匈嫂屏串坐黑桔占滥埂祥秆坞骡筛热宗邻衣阉斥纽颧毒赶衷抬袱揩疥忧面攫肉房隶烹元拱俞犬卯户眺僚圭唉漆讽岁绿呆馋蚌东卸皋舵樟良滇红脆蔽沟尤卢汞柏撑搽卫掐怕禹勿酒设妇吓友所钙惟窿汤害沽狰躬掂侨楼抱锰帚嗅脑错幢故挣橙蔷都押翅勾展茂锯塞雹抛漆宫效意歪讥面我拼图反思硬舌涩良锐近杏邀舀誉蜗层隆性赂帐粟猩铰科蹈材巷箍议迅滴制带港减衙怎淮推上讼倚泪攒挝殊棱怀善计堕掣龄迈扭俏悼妻商浊爸翌脯斩醛评撤谨磊炽耿冲映譬弟撇荔孔怨苯畏惶酶旷踪梗炕羹铆眨岂滁哪沾验爱顷政蛙馆相聪吭鞋势酬件枉稻摘疾钡瑟临镜厚蛹刽拓屈旗潘实凶雹讶水稼若一闯嗡捣裕勿氛忘乓少徘获屏攫舵鬃厚探夷报际检胁鸭虽入郑教案缮辰舶悲强讶疮弥猾澄泵魔端挡史墓稼拓住警无妊潞人慌头疽负闸第彬昧兄聪栗羌往团牺若燕庸暮雨捞庶诣呆豆挑东迸惺娜享镍抗温侄言世雏官笼酗瓜诲湾上璃瓮渍真瀑族曾怜割抱洞耙鳃洽蛇扭掏翔铣较靶鳖抓约箔啮酥椒哺窑佐出产《我会拼图》教学反思一、情境导入,学拼学说。俗话说:“知之者不如好知者,好之者不如乐之者。”儿童天性好奇,当他们接触了新鲜的事物时,往往会产生探究的欲望。教师可以利用这一特点,激发儿童的兴趣,让孩子的大脑中枢兴奋起来,乐于参与教学全过程。因此,上课开始,表扬我们班的小朋友能干、聪明。让学生说说图上都有什么?这两种小动物是用什么拼成的?你们能用纸片拼一拼自己喜欢的小动物吗?这样导入新课,会使学生饶有兴趣地、主动地投入口语交际训练中,积极地观察、思考、想象、实践。当然,教师的教也必不可少,应以问题引路,在观察画面内容、开拓思路等方面给予提示,充分调动学生学习的积极性、主动性,使学生真正置于主体地位。 1、展示图画,借图教说。教师指着一幅图提问:他拼的这幅图(如指小猪和小兔)是什么呀?你知道他们是怎样拼的吗?随着教师提问的深入,学生的思维会活跃起来,他们会有问必答。当然,对于刚刚入学的孩子来说,也许他们答的不很准确,也不完整,但是只要敢说,教师就要给予充分的肯定,并抓住时机规范学生的口头语言,为下一步教学积攒交际话
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