观察物体.doc

黄柏山小学吕菁菁【教学目标】 ,让学生认识到从不同的位置观察物体,所看到的形状是不同的。 ,能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。 ,培养学生的空间想像和推理能力。【教学重点】能够正确辨认不同方位观察到的物体的位置关系和形状。感知从不同的角度观察同一物体,结果是不同的。【教学过程】一、情境创设,引入课题这节课我们一起来观察物体好吗?(出示长方形纸箱)这是什么呢?(小药箱) 、侧面和上面(1)师:你能区分小药箱的:正面、侧面和上面吗?我们请一位同学上来摸一摸再告诉大家。(指一人上来摸一摸、说一说) 学生指正面的时候教师说:在生活中,我们通常把长方体对着我们的面叫正面。他指了几个侧面?教师边指边说:这个侧面在——左面,我们叫它——左侧面。这个侧面在——右面,我们可以叫它——右侧面。现在老师考考你,我随便指一个面,你能说出它是小药箱的什么面吗?(教师指学生抢答) 。师:下面我们再看:正面是有什么字?上面是什么图案?侧面又有什么字呢?(学生可以站起来看或者侧者身体看) 师:我们现在不动,你能看见药箱的几个面?(学生说说) 问题:如果让你选择一个位置(教师示范站在不同的位置看),你一次最多能看到几个面?注意:选好位置后要不动的,一次最多能看见几个面? 师:拿出你的长方体自己选择位置看一看。(学生活动) 提问:你一次最多能看见长方体的几个面?有比三个面更多的吗? (如果有说四个面的,那就请他上来演示给学生看,你是站在什么位置看见了四个面的) 谁上来告诉同学们你是站在哪个位置看见了长方体的三个面的?有和他不同的位置看的吗?(原来站在这四个角上就能看见长方体的三个面) 3、观察物体,不同位置看物体,得到不同的结果。(1)出示闹钟,(放在学生中间)分组进行。让不同的学生从不同的位置同时观察。(2)学生活动,观察物体师:你看到了什么?(学生交流看到的物体形状并用自己的语言来描述) 师:为什么会这样呢? 师:我们每一个人只看到一种结果,你相信别人的结果吗?真是这样吗? 学生交换位置观察,再交流一下(注意自己的观察位置) (3)师:通过刚才的不同观察,你有什么想法? 生:每一个人看到的都不一样。生:不同的地方看到的都不一样。每一个物体都不一样,有好多形状。师:是这个物体不一样吗? 生:不对,是我们人看的位置不一样。师生小结:从不同的位置观察同一个物体,结果是不同。二、总结并巩固练习 ,你有什么收获?根据学生回答板书出: (1)正面、侧面和上面。(2)站在不同的位置看物体最多能看到三个面。(3)从不同角度观察同一物体,看到的形状是不同的。 ? 指导学生从不同的方向进行观察。对观察的结果进行比较。出示上面看到的图形: 问:如果给出中间这个图形,你能判断你看到的立体图形是什么样子的吗?(不能)那么,其它面的图形可以吗?你能得出什么结论? :下面我们再看一道题目。(出示练习题目的3题) 指导学生独立完成,并将答案写在书上,帮助学生加深认识从不同角度观察立体图形,得到的平面图形可能是相同的,也可能是不同的。问:如果给出你其中一个图形,你能确定这是什么样的立体图