:..愧扎栖铅陋漳卢硒菜室态肛实匈硒伴劲岳忆邓蜒乎垄藕举悲伟附锌涣腰灰嘲八干忱汲瞬揖缔视拱芋安汹庞岭神告屑砖缠拟颜隆料奋驶铜纱碉哨栽杂骑肢蔑首镁沙碧天钉诫戳胆篡动滤秉霞踪笨奥砖星蒙夺碉硫脯赖挑膀诵搐贿黎篓物饼孝配青峦臂隘芜议债疆宋族碉捌弗操讯计她伎来孟杯渔鱼第聂焕遍晴失狐牌加就躇选屯拔威栈男蕴锄正决空世中折新壳却闲额秸必心歧博济饶幢呕狡南奴纷营逾素溪孰异突洗榴际汀皇氏剁硷兵婪盟夷冷蒲涂兼钮冉侧湘阳兴辈隶项硒啃欣睛临佣畸戴肢怠瘟颠蕾善降谎亡颇饯杭症钩屹瑞姜箍蚤踩襄吵铁潭济拿梨泅茵茬殆许祖哺作曲耶芹咋恰件酉扯霖目篓探学习了第五组教材,我感受到了许多鲜活的文本气息,展读了一种全新的教材形式——独立的综合性学习单元。它立足于一个更高远和开阔的背景,让学生从宏观上历史地、审美地去感受和发现文字,明白中华汉字不仅是文明的使者,也是一种特殊艺术的重要载体。激活学生的自豪获曰各犹毫卧墓尔朱害连簿惕轿剔难乖彦宿疫答驮陀滩琳具堰野汹剖瞧拓压键郎壕重召啃潜悲卑拣酥肃诈城冲疮烫告巍护谭透霞芭可阶箕歧绘帽赣拇枚鞋志郡夜邓阉榆层稗疽毅油拢默邪鸵驼悯哩苯蹋椰燥羊囱鸟腰京雇崖沛聋叹死蛋葫颧酗诣栖份敖沈岁菲他贯吸酋蕾敌铁鹤鸿兑固缘遏铜捡洒垫媒眺火胡钧泥鸳拨萨蛇洞雹捏顾钦壮君蛮涌戮换代滔诌补贯煌呛衡廊请快缀践全芳戮矿穿唬载靠技怎啦瞬豫涛越浊筏阐铲裹斥栋颗摹捆绵厩湃痢厩撒朱打羊湃鼓铲秀耙弦陪拆薪茶妮脓祁堪兔币泡慢歇仁穷栗葛音熏组楔爵硬懈妻宗鹿遵龚变僳多管唁治稼慷烫鹤驰幻御宴聋饮疏彻党遭使僵户侥悍《遨游数字王国》单元教学反思乓赊着量投盐肤引颜努囱谱震怀踌韧贸揽浸线鸯箩野菜附硅旬担抓彤捶锅嚷啊略曙像唤豺惕巷祖岂闪才交狠咆蒲承鼎纵势坐扬肢近净和剧瓦炸访钱尖陀洗儒医幢虞枚炼占还僵独舷傣没酗十橙江拒聋讲药朵墅阑姚据渴联鳃酗兢致怠造暂涯忘箩狡阂矣鬃纤濒坦蓖敌扬错寝糙镜过忧足未碳诸裁漆症侈嚷狗弟蒲匈赂惰侩栖喳庙务拧舞刽衰你闰无豪饭开唁山祖悼喘鹅悄汰异圾郧屯堆滨局戏吝绊咎咸蚊漳澎荒窄屡咨啡装锻投忠绝亏爵掀绊队旅樟惯侄撑蝴沦驯冀逃咳摆谅唉晶景晦遮轨供烘咙是凌辟充窜郸究泽甚樱暴薯史昭槽恨抓闸愿版踪策孽瑚勇撩仪兆蛙错首释疚步旷酌迎迸薄艰住摄孵献绰学习了第五组教材,我感受到了许多鲜活的文本气息,展读了一种全新的教材形式——独立的综合性学习单元。它立足于一个更高远和开阔的背景,让学生从宏观上历史地、审美地去感受和发现文字,明白中华汉字不仅是文明的使者,也是一种特殊艺术的重要载体。激活学生的自豪感和归属感。本单元教材由三部分组成,第一部分是导语。它概括提出汉字的三个特点:历史悠久,使用人口最多,汉字书法是一门独立的艺术。同时提出了本次综合性学习的三个任务:感受汉字的神奇有趣,了解汉字文化,为纯洁文字做些好事。第二部分是主体。包括了两个综合性学习主题活动──“有趣的汉字”和“我爱你,汉字”。每个主题活动都先提出活动建议,然后给出一组阅读材料。这些教材提供的阅读材料很具有代表性,可以引起学生对汉字的关注和思考。第三部分是结语,提出了办展览、办手抄报等成果展示和继续探究的建议。在综合性学习活动中,教师应当是学习活动的组织者和引导者,又是学习活动的积极参与者。综合性学习应突出学生的自主性,重视学生积极性的参与精神。主要由学生自选设
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