课改论文.doc

聆听构建高效课堂之我见梅秀红7月12日,我们西塞山区全体教师有幸参加山西省太谷教研室张四保主任及两位优秀教师关于课改的精彩报告。三位教育同仁,堪称课改的专家,对课改作了精妙地剖析,准确全面地勾勒了课改的全景,让我耳目一新,受益匪浅。我深深地明白了什么是高效课堂,即学生自觉地按照“导学案”,依托学习小组,把学习与思考前置,做好预热,然后讨论、交流、展示,在碰撞中发现学习,发现自己,学生真正成为学习的主人。其中的导学案有八个环节,即温故互查、创设情景、自主学习、互助互启、展示反馈、强化训练、自我完善、课堂小结。仔细看来这八个环节环环相扣,相辅相成,那么,在今后的课堂教学中,我将合理地借鉴和采纳,努力营造高效课堂。张主任创意的24字教学模式,即阅读感悟,自学检测,合作交流,展示点拔、分层训练、拓展延伸。我触动颇深,启示颇大,尤其是合作交流,分层训练,拓展延伸,参透了以人为本的理念。合作交流培养的是表达、倾听、尊重、包容、欣赏、互助、、、、、、通过二人一小组,四人一大组,挑选优生当组长,而且坐在小组的第二排,起监督、总结的作用,完成组内活动,组外竞争,实现“兵教兵、兵练兵、兵强兵”的教学过程,组员主动学,不会的相互请教,敢于表达自己的观点,落实知识问题化,问题具体化,把问题听明白,想明白,讲明白,让学生有独立思考的时间,带着见解去讨论,并推行捆绑式评价,一月一小评,两月一大评,期中一小评,期未一大评,这样很好地起到了竞争鼓励的作用,学生会劲头十足,何乐而不为呢?而分层训练,拓展延伸,关注的是每个层面的学生,这就告诉我们:我们的课堂教学要关注学生的可持续发展。在课改中也许会碰到这样或那样的诸多的问题,张主任讲了破解课改瓶颈策略,告诉我们广大老师在课改中如何应对出现的问题,如穿新鞋走老路,这样势必制压了课改的快速发展,同时也不能快速地