幼儿园古诗文教学之我见.doc.doc

幼儿园古诗文教学之我见古代诗词是中国传统文化的瑰丽结晶, 它具有语言简练, 意境优美等特点, 长期对幼儿进行古诗文教学, 可以增加幼儿对中国传统文化的了解和认识, 加强幼儿对语言的鉴赏能力和对美的感受能力,这对于培养幼儿良好的文化修养具有强烈的熏陶作用。所以, 我们在日常生活的教育活动中把古诗文教学插入了其中, 并不强求孩子必须学会多少首古诗, 也不要求孩子能够完全地掌握古诗, 只是希望他们能够在潜移默化之中受到中国传统文化的熏陶, 为幼儿一生的修养打下良好的基础。但是, 在实际的教育之中, 我们也发现了这样那样的很多问题, 这些问题需要教师在实际的教学之中不断反思和改进, 从而达到促使每个幼儿对古诗文进行简单理解的目的。下面就谈谈我是怎样进行古诗文教学的: 一、内容理解。幼儿对于古诗文的内容并不理解, 幼儿背诵古诗文存在这样一种现象, 把诗句死记硬背, 象老和尚念经似的, 一遍又一遍地重复, 直到朗朗上口, 一字不差地全部念诵出来。但事实上, 他们对于这首诗的内容却一窍不通, 究竟诗中说了什么事, 表达了怎样的思想, 根本就是完全不明白的。这样的记忆形式是一种无意记忆的形式, 孩子的有意识记不能达到更好的发展。其实, 碍于幼儿知识经验的缺乏和理解能力的不足, 我们并不要求幼儿了解古诗的社会背景和作者的写作意图等方面的内容, 那些对于幼儿来说太深刻了; 我们也不要求逐字逐句地让幼儿理解含义, 毕竟个别字词的含义与今天的含义相差太远了, 难以让幼儿全部理解。我认为, 对于古诗文, 我们只需让幼儿了解诗文字面的内容和浅显的含义便足够了, 例如:《草》这首古诗,只需让幼儿了解草一年之中一荣一枯和它生命力旺盛的道理; 《悯农》只需了解农民劳作的辛苦,教育幼儿应该珍惜粮食; 《鹅》只注重对鹅的外形特征的了解; 《游子吟》则让幼儿了解母爱的伟大,教育幼儿爱自己的母亲; 《七步诗》则让幼儿了解豆与豆萁的关系和作用便足够了。但是,怎样让幼儿理解这些古诗的那些基本意义呢?我是这样做的:每教授一首古诗, 我经常自己翻阅相关的知识内容, 自己先理解其意义, 然后把这首古诗的内容和含义编成一个浅显易懂的小故事来帮助幼儿理解。例如: 我在教授《七步诗》这首古诗时, 我就这样对孩子们说: 有一些小小的豆子长大了, 成熟了, 人们把它们从豆杆上采摘下来, 放在锅子里面煮,下面炉灶里燃烧的就是那些豆杆。豆子在锅子里被煮得很不舒服,就哭着对豆杆说: “我们两个是从一个根上长出来的啊, 你为什么要煮我呢? ”这样一讲, 孩子们对这首古诗的表面意义有了了解,至于深层的含义,就得让他们在以后的学习中慢慢掌握和理解了。另外还有一些古诗,非常具有形象性,那么就可以用图片来辅助教学,最典型的就是《鹅》, 由于幼儿对鹅这种动物相当熟悉,所以一加上图片上表达的内容,幼儿很容易就理解了。二、词义理解。古诗文语言简练, 用词恰当是一大特色, 但今天和尚念经式的教学却并没有达到让幼儿鉴赏优美词句、促进自身发展的目的。因此, 我认为, 帮助幼儿分析一些优美词句是十分必要的。例如《游子吟》中“意恐迟迟归”的“意恐”两字, 用今天的字面解释是心里担忧的意思, 但作者用一个“恐”字则深刻地把母亲那种担心的程度提升了。我们可以让幼儿知道用“意恐”两字和用“心里担忧”的区别和优点。这样幼儿在理解句意的同时, 也对这两