《归去来兮辞》公开课教案.doc

科目:语文班级:高二8班授课教师:罗维一第2周6节9月12日【课题】《归去来兮辞》【教学内容分析】:::重点学习篇目【教学对象分析】学生的兴趣:对陶渊明辞官归隐的原因有探究兴趣学生的知识基础:对作家陶渊明有了一定的了解有一定的文言文阅读基础学生的认识特点:感性认识的基础上通过阅读和分析上升到理性高度【教学目标】知识与技能:①把握辞中淡远潇洒的风格,在朗读中,启发学生的想象和联想,使学生头脑中能浮现诗人的形象。②辞的体裁特点。③积累文言知识。过程与方法:①运用辞的特点,进一步领会诗人的感情及志向。②提高把握词类活用现象的能力。情感态度与价值观:①感受作者解印去职的原因是“不能为五斗米,折腰向乡里小人”。②感受作者在文中着重表达的对黑暗官场的厌恶和鄙弃,对农村的自然景物和劳动生活的赞美。【教学重点】让学生掌握重点字词。课文的思想内容:陶渊明的归隐情怀。【教学难点】让学生掌握词类活用现象,积累文言字词。让学生体会陶渊明辞官归隐的真正原因。【教学策略设计(教学模式)】诵读法、问答法、讨论法【教学用具】电教平台【教学过程设计】教学环节和教学内容教师活动学生活动设计意图一导入菊花满前,案有美酒,开怀畅饮,了无尘念,宜读陶渊明诗。教师导入,导入语的内容来自学生的作业。学生分组讨论,各抒己见诗意导入营造氛围今天虽无菊花与美酒,但我们依旧应读陶渊明诗文。陶渊明的历史影响究竟体现在哪些方面?二、名家话陶潜李白:何时到彭泽,狂歌五柳前。杜甫:焉得思如陶谢手。白居易:常爱陶彭泽,文思何高玄。陆游:我诗慕渊明,恨不造其微。苏轼:吾于诗人无所甚好,独好陶渊明之诗。渊明作诗不多,然其诗质而实绮,癯而实腴。朱熹:渊明诗所以为高,正在不待安排,胸中自然流。三、总结陶潜的历史影响教师展示PPT教师展示PPT与学生一起朗诵,并听正音提出问题并且提出回答问题的基本要求,句通、意美学生朗读并思考名家为何如此推崇陶潜学生记笔记温故知新拓展知识面,加深对陶渊明的了解形成条理,便于记忆与理解开创者:田园诗派第一人,真心弃官归隐第一人!实力派偶像:名家追随,众人膜拜建筑大师:中国文人的精神家园“超然物外”“独立人格”四、朗读全文疏通全文的叙事线索五、,非矫厉所得巡视,答疑布置作业集体朗诵个别学生背诵思考并讨论,小组长做好发言记录熟悉课文内容,尽快熟读成诵深入文本学习初步理解陶潜辞官的原因抓住重点词句进一步分析陶潜辞官归隐的原因,,、阅读“归因”部分,讨论关键词句七、阅读“归途”部分,并扩写提示:理解归心似箭的心情会用、巧用描写行动、心理的词句进行合理的想象思考并讨论,小组内疏通文意,质疑、提问完成作业用合理的想象扩写,锻炼写作能力【教学反思】一是培养一种习惯,营造一种氛围。不