苏少版音乐三下《编花篮》说课稿.doc.doc

《编花篮》说课李婷尊敬的各位老师,大家上午好!今天我说课的题目是人教版小学音乐教材五年级第十册百花园中的表演曲目《编花篮》。根据音乐新课标当中,以审美为核心,以兴趣爱好为动力的理念,对于本课,我将以教什么, 怎么教, 为什么这样教的思路, 从说教材, 说教学目标, 说教法和学法, 说教学过程等方面对本课进行阐述。一、首先是教材分析,《编花篮》是一首具有鲜明地方特色的河南民歌, 节拍为 2/4 拍, 歌曲是由四个各为 4 小节的乐句组成的一段体的结构, 在宫、商、角、徵、羽五个音的基础上, 还用了变宫, 构成了六声宫调式。歌曲以编花篮为主题, 借物抒情。粗犷的气质和淳厚朴实的情感流露出人们对美好生活的执着追求。我所面临的是小学五年级的学生,这一时期的学生认识能力发展迅速,情感丰富,自我意识和独立意识增强, 不仅善于联想, 更喜欢想象, 对于日常生活中接触到的音乐作品的情绪体验、情感反映也拿捏得更加的准确和细致。二、基于以上分析,结合学生的心理特点以及学习情况,我将本课的教学目标制定如下: 1 、能用活泼的情绪、优美的声音,准确地演唱歌曲《编花篮》,用歌声表达对美好生活的追求与向往; 2 、在演唱《编花篮》的过程中,掌握前倚音和下滑音的演唱方法,了解民歌创作的基本特点; 3、聆听歌曲《编花篮》, 在听赏过程中即兴参与音乐活动, 进一步感受河南民歌的风格和特点,从而对河南民歌产生兴趣。三、为了完成上述目标,我将本课的重点制定为:学生能大胆自信、有感情的演唱歌曲。而我认为, 歌曲当中具有河南地方特色的旋律和和河南人豪爽夸张的表达方法对于五年级的学生还有一定难度,因此将它设定为教学难点。为了突出重点突破难点, 我将采用的教法有: 模仿教学法, 对比法、演示法、谈话法、讨论法、群体合作法等。而在学法上,我提倡把学习的主动权还给学生,倡导他们进行自主,合作,创作的模式进行。四、教学过程最后,我来重点说一说我的教学过程,我的教学过程分为四个环节。环节一:导入在上课一开始我会演唱一首同学们熟知的山东民歌沂蒙山小调来吸引学生注意力,提高他们的兴趣和求知欲,并且为我接下来环节的展开奠定情感基础。第二个环节:利用教法、学法,克服重点难点。音乐家舒曼曾经说过,节奏是音乐的生命,有了节奏才有了音乐,而歌曲当中富有河南地方特色