《矛和盾的集合》教案.doc

。 。读懂本课内容,结合生活经验理解“谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者”的道理。。教学重点引导学生了解发明家是怎样发明坦克的,即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。教学难点理解、体会由坦克的发明引发的道理。教学过程一、听写句子,引入文本 :小朋友,上节课我们学习了《矛和盾的集合》这篇课文,学习了课文中的生字词,下面老师要考考大家掌握的怎么样? 听写句子:坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一,在战场上大显神威。 :打开书本,校对、订正。【说明】:几乎所有的课文,教师都应该引导学生从整体上把握它的结构、内容以及思想内涵。在阅读中,引导学生要善于从文章的千言万语中抓住最关键的内容,理解文章句、段和篇的构思脉络,理解它的内涵和中心,把握全文。这个句子是本课的重点句,在上下文中起承上启下的作用。仔细分析句子,用词也很有意思,既有反义词,也有能解释课题的四字词语。这个句子在课文中占有重要的一席之地。二、讨论交流,感悟课文 :坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一,在战场上大显神威。师:请同学们自己读读这句话,画出这句话中的反义词,圈出能解释课题中“集合”的一个词。学生读句子,回答。提示:自卫——进攻;盾——矛。合二为一。 :把“矛”和“盾”这样一对矛盾的事物合二为一,怎么集合呢?有什么好处呢? 请同学们自由读课文的2~4自然段,读完后在小组内讨论交流。学生读课文,思考问题,教师巡视指导。 (1)怎么集合? 指名回答。提示:发明家把“矛”和“盾”的优点集合起来,发明了坦克。具体做法是:在铁屋子上开个小洞,从洞里伸出进攻的“矛”——枪口或炮口。当然,这铁屋子还要会跑,得装上轮子,安上履带。师出示坦克的图片,简单介绍。(2)这样的集合有什么好处呢? 学生回答。提示:“矛”和“盾”的集合实际上是自卫和进攻的集合,既能很好的自卫,又能更好的进攻,这可是“大显神威”。 “大显神威”的含义,读第5自然段,请用课文中的句子来说明。学生读课文、回答。提示:1916年英军的坦克首次冲上战场,德国兵头一回见到这庞然大物,吓得哇哇直叫,乱成一团,一下子退了十公里! 师:你能把大显神威的感觉读出来吗?说说你为什么这样读。引导学生在读中领会“首次、吓得哇哇直叫、乱作一团、一下子退了十公里!”师:小朋友,在生活中,你有没有见过大显神威的事物呢? 学生回答,如:“神舟”五号太空飞船、海洋馆的大神龟、我国奥运健儿…… :发明家从“矛”和“盾”中得到启示,把“矛”和“盾”的长处合二为一,发明了“坦克”。从这个故事中,你是不是也悟出点什么呢? 引导学生初步领悟道理:谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者。【说明】:明理是一个过程。小悟得小道理,大悟得大道理,多悟多得,说不定哪天恍然大悟、大彻大悟,还真有什么大启发。因此,明理不可急功近利,教学是要体现层次,让每个学生都有所悟。三、畅谈感受,揭示道理 ,让学生明白:谁善于把别人的长处集于一身,谁就会是胜利者。 :请同学们反复朗读这句话,想一想从中可以受到什么启发呢?你想到哪些人,哪些事物? 教师可适当提示:充气雨衣、地下多功能车库、双层公交车、节能型马桶、钻井工人的