洛阳诗韵--教案.doc

《洛阳诗韵》教学设计授课教师:李梅学科语文教材名称中职语文(基础模块)下册高等教育出版社课题洛阳诗韵课时第二课时年级高二学期下学期教学目标【知识与能力目标】1、欣赏洛阳的“古、美、绝、奇”。2、学习本文围绕中心选取典型材料多侧面叙写的表现手法,培养学生分析归纳的能力,训练学生的语言表达能力。   3、体会和理解本文题目“诗韵”的含义,培养学生提炼、综合能力。4、学以致用,根据本文写作思路,加强学生作文思路的练笔,做到思路清晰、明确。【过程与方法目标】1、直观教学法——主要利用多媒体教学手段。利用多媒体教学手段,充分展示洛阳的“诗韵”,既拓宽课本知识体系,又开阔学生的视野。 2、朗读体悟法:直接导入问题,让学生带着问题读书,在读中思考、领会、划词划句,让学生动脑、动手、动口。通过研读课文,采用问题式、讨论式教学,调动学生的积极性。【情感态度与价值观目标】引导学生学会发现美、提炼美、表达美,激发学生对悠久灿烂的民族文化的热爱。教学重点欣赏洛阳的“古、美、绝、奇”。采用典型的材料体现洛阳作为文化名城的“况味”。教学难点体会和理解本文题目“诗韵”的含义。主要教学方法以学生自学为主,合作探究,教师点拨为辅。教学资源1、网络资源。(1)有关作者的介绍。(2)有关洛阳作为历史名城的资料,尤其是白马寺、牡丹、唐三彩、龙门石窟等相关材料的介绍。(3)对《洛阳诗韵》一文的评价资料。2、微课。对课文重点的突出及难点的突破,用微课的形式展示。3、PPT。结合课堂教学的需要,设置直观、丰富、实用的教学课件。4、文本。《基础教育模块》下册第16课《洛阳诗韵》课文。教学过程预设(第二课时)课时环节教师活动(教学内容的呈现)学生活动(学习活动的设计)设计意图第二课时一、导入新课1、多媒体展示课题——《洛阳诗韵》。2、直接导入:通过上节课的学习,我们知道,洛阳作为中国九朝古都、历史文化名城,具有丰富的文化遗产,是中华民族灿烂的精神财富。正如作家叶文玲所说,洛阳有“特殊的况味”,所以她在文中流露了对洛阳“十分偏爱”“笃诚的崇拜”之情。这体现在课文哪些段落?(1——5段)3、有感情地朗读课文1——5段。就因作者对洛阳的感情如此深,所以每忆起洛阳,就连笔尖都带有几分醉意,下面,让我们再一次“醉”在作者的文字里吧!齐读课文。(注意字音、断句、情感的把握)引发学生对上节课知识的回忆。激发对文本情感的投入。二、授新——采用典型的材料体现洛阳作为文化名城的“况味”。我读、我思、我说:(PPT展示)作者在写洛阳的古、美、绝、奇四个特点时,选择了哪些材料?为什么要选这些材料?(学生自由发言,可结合文本或自己搜集的资料)1、洛阳古——白马寺(天下第一寺)——为什么作者认为“许多城市的风景点,常冠以‘天下第一’美称,但都没有白马寺这个‘第一’教我感到真切实在”?——结合课文略作补充(多媒体链接/jingdian/通过白马寺简介,让学生感受洛阳的“古韵”)2、洛阳美——牡丹(群芳之冠)播放牡丹图片、音乐《牡丹之歌》、写牡丹的著名的诗篇,让学生对千年帝都、牡丹花城有更多的了解;(洛阳地脉花最宜,牡丹尤为天下奇——欧阳修;唯有牡丹真国色,花开时节动京城——刘禹锡)洛阳绝——唐三彩(“走”向世界)——你对唐三彩有哪些了解?——品析这部分中“走向世界各地”中“走”字儿加上引号的作用。——适当补充内容及图片,让学生感