《我爱这土地》语文课后反思时代的发展要求教育形式的改革和完善。教师应课改理论,遵循课改要求,体现课改特色,尊重同学自主阅读中的情感体验,注重教学的双边互动,注重阅读方法的训练和指导,使同学能掌握文本的精要,学有所得。在教学《我爱这》这首诗时,由于时代背景与同学实际生活相差甚远、理解诗歌又需要发挥自身的想象力,所以,我允许同学有自身独特的理解。我鼓励同学大胆想象,自由,只要想法合乎情理,我不会予以否定。因为,我觉得我们不能把我们的理解方式强加给同学们,他们的阅历是有限的,我想,等到他们长大后再来理解这首诗时,肯定又与现在不同了。在教学中,我引导同学在读中悟,悟中读,进而进行朗读训练。在朗读中,生生之间互相进行,使师生双方都处于一种积极的状态,激活了同学的思维和想象力,培养了同学的朗读能力。课堂上,的指导十分必要。学习这首诗,我采用的方法是:创情境──晓诗人──知背景──重朗读──析意象──品意蕴──赏意境──作比较──重背诵。根据以上方法学习诗歌,条理比较清晰,由浅入深、由易入难,有利于同学全面地掌握好整首诗。意境是作者的主观情意与客观物象相互交融而形成的,足以使读者沉溺其中的想象世界。诵读是进入古诗词意境的入口,是打开体味诗词情感大门的钥匙。只有反复吟诵,那文句,那意境,才会萦于心头,如发于己心,如出于己口。因为《我爱这土地》这首诗的意境是深沉、激昂的,所以我特地找了《黄河大合唱》和肖邦的奏鸣曲,来烘托意境。文字是理智的,是情感的,用音韵之美诱导同学身临其境,把诗词意境与音乐意境融为一体,使同学得到真正的情感体验。当然,也有缺乏之处,课堂气氛不够活跃;对于同学的发言不能给予有效的,科学的引导,在调动同学参与课堂的积极性的技巧方面还有待提高。以上这些是我对《我爱这土地》这堂课的一些想法,缺乏之处请给予指正、批评。总之,诗歌是正值诗的年龄的同学较感兴趣的一种文学体裁,在教学中还有不少独特的方法等待我去尝试,去挖掘。在我备课的过程中,教研员邢泰老师做了大量,细致的指导工作,每一个小细节都认真把关。在这里,我衷心的向他表示!
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