学前教育游戏化教学研究.doc

学前教育游戏化教学研究幼儿教育游戏化课程实践难度相对较大,特别是在国内幼儿教师教育能力存在明显差异下,幼儿教育游戏化课程无论是在开发上亦或是实践上都较为困难。但也需要看到,幼儿教育受关注程度不断增加,且幼儿教育创新环境较好下,幼儿教育游戏化课程开发具备了现实上可能。一、幼儿教育游戏化概述幼儿教育游戏化是幼儿教育发展一个趋势,幼儿教育游戏化更是当前较为先进一种教育理论。从幼儿教育创新角度来看,幼儿教育游戏化不仅是幼儿教育发展进程中一种有效选择,其更加能够为幼儿教育活动开展注入如新活力。幼儿教育游戏化特点是寓教于乐,无论是依托具体幼儿教育游戏亦或是较为专业幼儿教育游戏化课程,均可以在保障常规幼儿教育活动正常开展前提下,将幼儿教育变得更为多元。二、幼儿教育游戏化课程开展意义幼儿教育游戏化课程开展十分重要与必要,特别是在幼儿园内,相应幼儿游戏化课程开展能够帮助幼儿园更好地进行幼儿教育创新,幼儿园教育活动开展顺利程度也能得到不断提升。在幼儿教育游戏化课程开展进程中,幼儿园管理者与幼儿教师共同进行幼儿游戏课程开发,能够帮助幼儿园?e累更多幼儿教育经验,这也能够对幼儿园幼儿教育活动科学开展提供积极帮助与影响。从幼儿成长角度来看,幼儿教育游戏化课程能够使幼儿对各类科学文化知识学习兴趣大增,较好开设游戏化课程以及游戏化教育活动背景下,幼儿更是可以健康茁壮地成长。三、幼儿教育游戏化课程实践策略(一)剖析幼儿特点进行游戏选择幼儿教育游戏化课程实践要求幼儿教师加强对幼儿特点剖析,幼儿园大班、中班以及小班内幼儿平均智力状况以及对知识接受能力、敏感程度等有明显差异,在教育普遍性与特殊性兼具理论影响下,幼儿园教育游戏课程实践相关活动进行也要遵从这一客观实际。建议幼儿园教师在游戏化课程实践活动开展中注重幼儿反馈搜集,并观察幼儿在游戏化课程或教育游戏活动开展中表现。例如,在数字认知相关小游戏开展中,幼儿教师可以观察大多数幼儿游戏表现,一旦多数幼儿无法较好完成此类教学游戏,幼儿教师需要进行游戏难度降低。反之,幼儿教师则要通过游戏内容与环节调衡,适度增加教育游戏难度,从而使得幼儿游戏化课程能够更为具有应用价值。(二)注重游戏性与教育性结合幼儿教育游戏化课程实践开展更是要注重游戏化课程本身游戏性与教育性相互结合,很多幼儿园在游戏化课程开发时便忽视了这一点,这也是其幼儿教育游戏化课程实践活动很难取得突破与成功重要意愿。游戏化课程可以看作是幼儿园常规幼儿教育课程一种演变趋势,增强游戏性也是为了让幼儿教育课程更加具有趣味性。因此,在幼儿教育游戏化课程实践活动开展中,幼儿教师需要将游戏性与教育性进行统一。例如,教师可以将手工制作作为具体幼儿教育游戏,教师与幼儿一道进行剪纸可以确保游戏性具备,在剪出小动物或数字后将其作为课程教育资源则能确保幼儿教育课程在教育价值上彰显。通过游戏性与教育性进行相互结合,幼儿教育游戏化课程在开展上也能得到广大幼儿喜欢,这对于幼儿教育游戏化课程实践活动开展也有帮助。(三)引导幼儿进行主题游戏尝试幼儿教育游戏化课程实践也可以尝试让幼儿教师引导幼儿进行主题类游戏尝试,从而使得幼儿教育游戏化课程变得更为多样。一成不变游戏化课程很有可能导致幼儿逐渐对幼儿教育游戏化活动开展丧失兴趣,这也势必会导致幼儿园最终游戏化课程尝试失败。幼儿教师引导幼儿进行主题游戏尝试首先要确保相应主题式游戏