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聆听卢臻老师“教—学—评一体化”有感中州大道小学屈万梅4月16日下午,在东区教育局的安排下,我们在九十六中聆听了郑州市教研员卢臻老师关于《教—学—评一体化》的专题报告会,会后感想颇多。在报告中,卢老师讲到了如何进行有效教学?不管什么教学模式,要进行有效教学,就要进行教—学—评一体化。针对教、学、评,卢臻老师分别以语文、数学、历史、生物等学科为具体案例给老师们做了分析。首先,什么是有效教学?它包含三种内涵:效率、效果、效益。我们常以为的学生的成绩好就是有效教学,课堂气氛特别活跃就是有效教学,其实则不然,那只是其中的一个环节,单单这样说明不了是有效教学,教学的投入和产出还存在一定的关系,如何去看待它们之间的比值?教学活动的结果和预期教学目标的达成度如何?教学目标与社会、个人教育需求的吻合程度如何?让我越来越科学地学会去看待、去评价什么是有效性教学。这就让我的教学有了理论依据去进行有效性分析,向有效性教学靠拢。由此,我想到,我们的教学中常做不少无用功不正是对课程目标的认识不足,对教-学-评的认识不足所造成的吗?如何确定教学目标?卢老师讲到:一、我们要弄清课程标准;二、我们要弄清学生在哪里。目标还有两种类型,那就是结果性目标和表现型目标。卢老师通过具体例子向我们阐述了如何制定适切的目标,才会引领学生有效的学。目标要明确具体,更要可操作,包括要用外显的观察的行为动词呈现认知心理动词;具体可描述的知识名词呈现笼统的整体知识;要用与行为动词相匹配的行为条件呈现教学活动;更要用先于教学活动的评估任务验收目标达成程度。而这些正是我们在细化课标,分解目标当中所应努力做到的方向,明确了这一点,这样的课堂才是有效益的课堂。教学效果是每个老师都会关注的问题,而我们一般是片面地理解成学生是否掌握了本节课学习的内容,通过几道题检测学会了没有?而卢老师说到