家校合作,共建英语教学成功之桥.doc

家校合作,共建英语教学成功之桥“教育效果取决于学校与家庭影响一致性。如果没有这种一致性,学校教育与教育过程就会像纸做房子一样倒塌下来……不关心家长教育修养,任何教学与教育任务都不可能解决。”这是苏霍姆林斯基说过一段话,由此可见,教育不单是教师与学生活动,我们更应该重视家校之间配合,重视与家长联系沟通,以达到共同教育,促进学生发展目。一、家校合作―培养学生家庭英语学习习惯在英语教学目标中,我个人认为在初中阶段,激发学生学习兴趣,培养学生良好英语学习习惯,显得尤为重要。而习惯培养更多则体现在课外、在家中,这就迫切需要家长配合与督促。因此,在学生学习英语之初,就应跟家长进行沟通,让家长了解教师意图。初中生英语家庭教育有其学科特殊性:第一,学生、家长较少了解英语学科及如何进行有效英语学习;第二,《初中英语课程标准》对初中英语教育提出新要求,要求家长参与评价、参与课程资源开发与利用等。因而在每次开始新一届学生英语教学时,我都会在家长会上告诉他们学生在家英语作业要求,以便取得家长配合。比如:①每天让您孩子保证听读英语20分钟左右。②在听读时,一定要跟着录音大声地读英语,培养自己良好语音基础,增强自信心。③在认读时,一定要逐字逐句用手指点着读,以增强认读能力。④每周左右会进行一次测试,希望能及时了解您孩子学习情况。如此一来,在接着英语学习中,家长能了解学生在家该做什么,家长该如何监督,为学生英语学习习惯形成打好良好基础。二、家校合作―创造学生家庭英语学习环境在初中英语学习过程中,激发学生学习英语兴趣比较容易,保持学生学习英语兴趣非常困难。笔者通过调查了解后发现,大部分学生缺乏家庭英语学习氛围。学生放学后或放假后,英语学习不自觉、不主动。即使学了,也是为了完成任务而学。他们既不会在家里听、读英语,也不会在家里创设英语学习环境。许多学生在学习英语一段时间后,对英语学习不再感兴趣。他们最初对英语好奇感、新鲜感与愉悦感慢慢地消失殆尽。虽说学校与课堂是学习英语主要阵地,但家庭也是孩子练习、巩固与使用英语最佳场所。在学习过程中,跟家长经常沟通,还可以利用家长会告诉家长,应该想方设法创造一个良好家庭英语学习环境,为孩子学习英语提供良好空间。三、家校合作―设计学生家庭英语学习作业课外作业是英语课堂教学任务之外有效延伸,是教学活动一个重要环节。而设计一份优秀英语课外作业,对激发学生学习热情,对提高英语教学质量也有着事半功倍作用。我们应该布置一些让学生与家长共同参与作业,在提高孩子学习英语同时,也让家长积极配合我们教学。 1、针对不同程度学生布置不同层次家庭作业学生身心发展有着共同特点,但其认知基础、个性特征与认知风格等方面存在差异,并反映在学生学习上。针对这一情况,在布置课外作业时,也因遵循因材施教原则,根据学生个性差异、水平高低,布置难度不同作业,让学生根据自己实际情况选择。例如,学完一个对话后,可以根据不同学生布置不同作业。对基础不是特别好学生只要求能流利重复对话给父母听;对学习程度较好同学可以要求改编对话,并把对话说给父母听;对学有余力学生则可以要求他们拓宽对话,并与父母一起表演对话。 2、针对不同程度家长布置不同层次家庭作业家庭作业是家、校联系桥梁。通过不同层次家庭作业,家长可以进一步了解孩子进展情况,孩子学习与发展等,并能自觉地参与到孩子们课程学习中去。但是,家长情况不同