师生关系 教案.doc

初中生心理健康课程教案(师生关系)授课题目:师生关系授课对象:初一年级选用教材:《青少年心理学》、《普通心理学》、《发展心理学》、《教育心理学》教学目标:,认识师生关系;;、处理师生关系;积极主动与老师沟通。教学重点:使学生明确师生关系的重要性并提高学生建立和谐师生关系的能力。教学难点:提高学生维系和谐师生关系的意识与能力。教学方法:老师讲授、案例启发、小组活动等。教学材料:多媒体教学过程及内容:一、导入阶段(8分钟)观看视频,回答问题:视频中老师为什么离开了?是不管学生了吗?通过视频引起学生兴趣,导入本节课的主题——人际关系(师生关系)二、正式授课(共计35分钟)(3分钟)教师是学生在学校生活中主要的相处对象,是除了父母以外与青少年保持长久而密切关系的主要成年人。师者,传到授业解惑也。教师对学生的影响,会贯穿学生的整个的学习阶段,甚至是一生。教师带给我们的,不只是知识。因而和谐的师生关系是重要的、必要的,有益于学生的身心健康发展。师生关系的类型:亲密型、冲突型、疏远型。【思考】你和老师的师生关系是哪一种类型?初一师生关系(30分钟)(1)现状:(15分钟)研究发现,小学阶段,教师在儿童心中有绝对的权威,甚至要高于其父母。大部分儿童与教师的关系比较友好。与小学时期相比,中学生报告的师生关系质量明显下降,中学生报告的与教师的冲突型关系较少,但报告的平淡疏远型的关系较多。案例:语文上课,老师气冲冲地走进教室,因为这一次的语文单元成绩同学们考得非常糟糕,一进门发现同学小A正在跟同桌讲话,于是便当堂批评了小A。小A平时跟语文老师关系不错,还经常跟老师开玩笑,今天也并不是小A讲话,只是在询问同桌事情。于是内心便觉得这个老师不讲理,很野蛮,于是整节语文头都趴在桌上,渐渐得以后每次上语文课都没精打采。一段时间后,语文老师把这名学生叫到办公室......(以此案例作为心理剧剧本,设计两种结局,让学生亲身体验)从案例中引出三个问题:小矛盾出现的原因;对小A的影响;小A应该怎么做?(2)原因:(5分钟)老师:一方面,随着学生年龄的增长,老师逐渐退出“监管”的舞台。升入初中,老师对学习的期望更高,更加注重学习成绩,学生的情感和人格等方面的发展在一定程度上受到忽视,心灵沟通受到限制;再者,老师的不同类型,不同性格导致对待学生的态度和行为也不同。如严厉、温和。老师为什么会批评学生?正确看待老师的批评:爱之深,责之切。老师的批评不是因为不喜欢你,想责骂你。而是为了鞭策你改正错误,更好地成长。对于老师的严厉态度以及批评,要正确归因。不要盲目下结论。《精彩极了和糟糕透了》父母对孩子不同的态度,都是爱的体现。老师也是如此。学生:初中是一个特殊的时期,心理困惑、矛盾,认识问题容易偏激和逆反(不能正确认识老师的批评和严厉态度);既希望依恋老师,又渴望表现自我独立性(调查显示20%的学生遇到困难会主动找老师,80%的学生希望老师主动找到自己);思维水平提高,对老师有了新的认识和要求,以批评的态度看待老师。他们的怀疑思维使得对老师的缺点更加敏感。(3)影响:(5