有效的课堂讲授如何进行.doc

有效的课堂讲授如何进行惠阳区永湖镇中心小学李碧强新课程实施以来,我们利用课堂大力提倡“自主、合作、探究”这三种学习方式,强调“课程即体验”、“教学即对话”等教学模式。作为传统教学方法的讲授法早已被人们贴上了“灌输”的标签,被许多人所唾弃。但我认为,在课堂教学中,不管采用何种教学策略,选择哪种教学方法,教师也要做必要的讲授,那如何进行有效地课堂讲授呢?一、讲授语言要具有艺术性在讲课时,语言是传递教学信息必不可少的重要手段,为了高效地实现传递教学信息的任务,教师必须对自己的语言进行精心组织,应该选择确切、精辟、通俗、常用的字、词、句,应极力避免使用令人费解的词。其次,课堂讲授语言要富有感染力。教师应该通过自己语言的抑、扬、顿、挫和面部表情的变化及恰当的手势等,体现出不同的感情色彩。同时,要根据授课内容的发展,以表情、语调作为课堂语言的辅助工具,使课堂内容与讲课激情高度和谐统一,从而达到引人入胜的目的。最后,课堂讲授语言要幽默风趣。幽默的课堂语言,不仅使学生在发笑的同时领会了其中蕴含的智慧和哲理,而且活跃了课堂气氛。消除了紧张和疲劳,从而使学生在轻松愉快的气氛中学到知识。二、讲授时机要具有适切性在今天以学生为主,教师为辅的课堂教学中,教师要充分发挥学生的主体性,切忌满堂灌,要准确把握讲授的时机。在课堂教学过程中,教师的点拨和指导,对学生而言是具有启发性和吸引力的。当讲的就应该讲,在系统知识面前,有计划、有步骤、有阶段的“讲”,可以让知识更系统和完整性,利于问题的解决。如果教师能有效地搭起学生与文本,学生与教师以及学生之间对话的桥梁,同时,在学生对文本的理解产生一定的困惑时,在学生的实践体验受到知识背景或人文经验的影响时,在学生的探究方法存在一定的不足时,抓住时机适当地给予点拨,就会使学生豁然开朗,起到事半功倍的作用。因此,课堂上教师不仅要精讲,还要准确把握讲授的时机。三、讲授内容要重点突出、富有逻辑性首先,课堂讲授的内容要少而精。学生通过自学就可以掌握的东西就让学生自学,通过讨论可以解决的问题就让学生讨论,通过观察、实验或其他需要自己亲自尝试的途径可以获得的知识技能、方法或情感体验,就尽可能让学生自己去尝试。其次,讲授内容要突出重点、难点。最后,课堂讲授的内容要有逻辑性。教师应该准确地表达所讲内容和严密地论证论点,用逻辑的力量去吸引学生,去一步接一步、一环扣一环地“征服”学生。因此,教师的课堂语言应该条理清楚、推理严密、不凌乱。不然就会使所讲内容犹如一堆沙子,没有一点黏性,前后内容连贯不起来。同时,教师的课堂语言也应该具有高度的概括性。教师要抓纲张目,准确地把授课内容的重点、难点全面概括出来。四、讲授要富于启发性在讲授教学中,教师要注意启发和引导学生思考,因而有效的提问在讲授式教学中就显得尤为重要。在课堂教学中,教师要有意识地设置一些与本节教学内容相关的问题,使学生产生疑问,极大地调动学生思维的积极性和主动性。例如在教“乘方”