小学古诗教学“六步曲”.doc

小学古诗教学“六步曲”古诗教学历来是一大难点,教师煞费苦心,往往收效甚微,我认为,古诗教学必须紧扣以下几个环节,方能收到较好效果。一、激发诗情很多古诗饱含着强烈情感,因而教学必须紧紧抓住一个“情”字展开教学,通过多种教学手段,激发儿童与诗歌内容相适应情感,力求让学生情绪与诗歌产生共鸣,可以通过介绍时代背景,制作形象生动多媒体,结合实际生活或配合书中插图,引导学生感情投入。如《锄禾》一诗插图就十分形象感人,若再结合教师恰当言语引导,学生情感是容易调动起来。二、弄清诗意三、感受“美”意古诗题材广泛,内涵丰富。运用现代教育技术,可引导学生透过字里行间,深入领悟古诗内容美。 。学习《敕勒歌》时,我在大屏幕上展示了多幅北国草原美丽图片,并播放了录像:蔚蓝天空白云飘,广阔草原上牧草茂盛,调皮牛羊躲在草丛中美美地吃着鲜嫩青草。可风儿更加调皮,轻轻一吹,草浪起伏,隐没在草丛中牛羊时隐时现……这样,学生充分感受到草原上勃勃生机,领悟到了蕴涵在“风吹草低见牛羊”中情趣美。 。诗贵言志。诗人们借助古诗抒发了许多美好情感:有热爱、向往美好生活;有蕴涵深刻哲理、激励后人努力向上;也有胸怀豪情、对祖国满腔热忱……让学生领悟这些情感,对他们来说既是一种美享受,又能陶冶心灵、丰富情感,有利于培养健康向上人格。教学郑板桥《题竹石》时,我在大屏幕上展示了深深扎根于怪石丛中劲竹、迎风挺立纤纤细竹、寒冬腊月连成一片翠竹。学生看到任凭狂风摧折、任凭天寒地冻,竹子始终坚强有力地挺立着,感悟到做人也要像竹子那样,不怕困难与挫折,树立信心,勇于进取。又如教学《出塞》,我展示寒冷、荒凉、战火不断边塞生活,让学生体会守边战士不远万里出征边关,拼守边疆,抵抗外来侵略豪情壮志。战士爱国热忱震撼着学生幼小心灵,使学生受到了教育。 。不少古诗是诗人创作时大胆想象,尽情放飞思维翅膀所产生杰作。学习古诗时,有意识地让学生感受古诗独特想象美,能启发学生思维,唤起他们想象热情,从而培养学生想象能力。教学《望庐山瀑布》时,我播放了一段录像,让学生看一看从香炉峰上腾空飞落瀑布,听一听瀑布飞泻下来时发出轰响。我还补充了多张从不同角度拍摄庐山瀑布图片,让学生遥望、近观、侧看、俯视、仰望瀑布。学生如身临其境,深深被庐山瀑布雄伟气势所震撼,被瀑布优美身姿所吸引。他们发现只有用“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”这样大胆、富有创意想象,才能表达出诗人当时看到瀑布感受,才能描绘出庐山瀑布这一伟大自然奇景,从而感受到正是诗人独特想象赋予了诗句神奇魅力,使诗句成为千古吟诵名句。四、明白诗理古诗由于语言精炼,意蕴深远,教师要引导儿童体会诗句中深刻含义,尤其是诗中比喻义与饱含哲理象征意义。如“离离原上草,一岁一枯荣。野火烧不尽,春风吹又生。”表达了春天给大草原带来了生机,春风赋予小草生命,其中更歌颂了一种不屈不挠“小草精神”。《登鹳雀楼》“欲穷千里目,更上一层楼”。表现了作者不满于现状,向上攀登,追求更高境界,这种宽广胸怀,不凡气概与积极向上精神,永远会给人鼓舞。五、进入诗境古诗情景交融,意境优美,而表现各异,有深广,有壮阔,有幽远,有清新。教师要善于引导学生结合诗境展开想象,使诗歌所描绘景象在学生头脑中形成一幅幅色彩鲜明、栩栩如生图画,从而受到美陶冶,艺术享受。如“孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。”