本科教学工作审核评估.doc

本科教学工作审核评估应知应会常熟理工学院二○一五年四月一、审核评估重要概念摘要1.“审核评估”的概念审核评估是自我评估、专业认证及评估、国际评估、状态数据常态监测以及院校评估“五位一体”评估制度中院校评估的一种模式。《教育部关于开展普通高等学校本科教学工作审核评估的通知》(教高[2013]10号)中对审核评估进行了详细阐述,概括的讲,它是依据被评估对象自身设定的人才培养目标来评价被评估对象人才培养目标与效果的实现情况。2.“审核评估”与“合格评估”及“水平评估”的区别合格评估属于认证模式评估,达到标准就通过。水平评估属于选优模式评估,主要是看被评估对象处于什么水平,重点是选优。审核评估主要看被评估对象是否达到了自己设定的标准,国家不设统一评估标准,是用自己的尺子量自己,审核结论不分等级,形成写实性审核报告。——“自己的尺子量自己”审核评估没有统一的标准,标准是各个学校自己制定的质量目标,要用学校自己的“尺子”量自己的“个头”。因此,审核评估首先要看“尺子”准不准问题,这把“尺子””的重点就是学校的办学定位和人才培养目标,具体到各本科专业,就是专业培养目标定位和人才培养标准的问题。其次,看“三个怎么样”,即:学校的质量保证体系建得怎么样,运行得怎么样和效果怎么样。——“一坚持”、“两突出”、“三强化”坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”20字方针;突出内涵建设,突出特色发展;强化办学合理定位,强化人才培养中心地位,强化质量保障体系建设,不断提高人才培养质量。——“四个度”审核评估核心是对学校人才培养目标与培养效果的实现状况进行评价。重点考察:办学定位和人才培养目标与国家、省和服务面向的区域经济社会发展需求的适应度;教师和教学资源条件的保障度;教学和质量保障体系运行的有效度;学生和社会用人单位的满意度。“五项”原则审核评估坚持主体性、目标性、多样性、发展性和实证性五项基本原则,实行目标导向、问题引导、事实判断的评估方法。——“6+1”项目审核评估范围主要包括学校的定位与目标、师资队伍、教学资源、培养过程、学生发展、质量保障及学校自选特色6+1个项目,包含25个审核要素、69个审核要点。,每个审核要素有若干引导性问题。这些引导性问题一般围绕学校“在做什么?在如何做?效果如何?问题何在?如何改进?”等五个方面展开。二、“以应用型本科教育为主的理工学院”;办学层次定位是“以本科教育为主,积极开展研究生教育”;学科专业定位是“以理工为主,多学科协调发展”;服务面向定位是“立足苏南,面向江苏和周边省市,服务地方经济社会发展”;发展目标定位是“特色鲜明、质量著称的应用型品牌大学”。——“地方性、应用型、开放式”地方性:招生、就业、科技服务以地方为主;应用型:学校是以培养应用型人才为主的本科高校;开放式:要与地方行业企业、社会事业单位、国内外高校合作育人、合作办学。,着力培养高素质应用型人才,不断提升科学研究和科技服务水平,形成了以理工为主,多学科协调发展的办学格局。“质量立校、