小学生数学应用意识的培养浅议.doc

小学生数学应用意识培养浅述小学数学是基础教育基础学科,是培养与提高人文化素质与科学素质重要组成部分,具有高度抽象性、严密逻辑性与广泛应用性。因此,小学数学教育必须重视数学应用教学,将应用意识培养与应用能力发展放在重要地位上,使学生具有适应生活与社会能力,使他们能亲身应用所学知识与思想方法去思考与处理问题。这就要求我们广大教师在教学时,应着眼于学生生活经验与实践经验,开启学生视野,拓宽学生学习空间,最大限度地挖掘学生潜能,从而使学生体验数学与日常生活密切联系,培养学生从周围情境中发现数学问题,运用所学知识解决实际问题能力,发展学生应用意识。那么,怎样培养学生应用意识呢? 一、引导学生感受数学应用价值在传统小学数学教学中,教师很少讲知识来源与实际应用,即使是应用题教学,也只是把事先编好现成题目出示给学生,学生只是根据几个必需条件套用解答应用题方法与步骤,却不知道解决某一问题需要处理哪些信息与数据,更没有领悟到数学对于这一问题所具有独特意义。因此在数学教学中,首先应引导学生感受数学应用价值。其具体做法是: ,使学生认清数学知识实用性数学知识应用是广泛,大至宏观天体运动,小至微观质子、中子研究,都离不开数学知识,甚至某些学科生命力也取决于对数学知识应用程度。马克思曾指出:“一门学科只有成功地应用了数学时,才真正达到了完善地步”。生活中充满着数学,作为数学教师,我们更要善于从学生生活中抽象出数学问题,使学生感到数学就在自己身边,认清数学知识实用性,从而产生兴趣。比如教第九册“三角形认识”一课,我就从学生生活中熟悉红领巾、自行车车架、电线杆架、桥架等引出三角形,再让学生通过推拉等实践活动认识三角形稳定性,并运用它来解决一些实际生活问题,如修补摇晃椅子,学生会马上想到应用刚学过“三角形稳定性”,给椅子加上木档子形成三角形,从而使椅子稳当起来。这样使学生学得容易且印象深刻,达到事半功倍效果。在实际生活中,数、形随处可见,无处不有。教师应根据教学实际,让学生把所学知识与周围生活环境相联系,帮助他们在形成知识、技能同时,感受数学应用范围广泛。 ,加深学生对数学应用理解与体会随着科学技术飞速发展,数学发展涉及领域越来越广泛。数字化家电系列,宇航工程、临床医学、市场调查与预测、气象学……无处不体现数学广泛应用。让学生搜集这些信息,既可以帮助学生了解数学发展,体会数学价值,激发学生学好数学勇气与信心,更可以帮助学生领悟数学知识应用过程。例如:在统计初步认识教学中,学生搜集了自家几个月用水情况,通过收集、描述、剖析数据(人口多少、老人与孩子等诸多因素)过程,得出了自家用水是否合理判断,并做出今后用水情况决策。既渗透了环保教育,又使学生感受到数学知识应用。二、引导学生寻找数学问题引导学生寻找数学问题,是学生剖析数学价值、培养数学应用意识最基本前提与条件。试想如果学生不会寻找数学问题,就不可能做到很好地应用所学知识解决问题,这样,学生数学应用意识培养就可能成为一句空话。那么,在小学数学教学中,怎样引导学生学会寻找数学问题呢? :“倘若要使学生全身心地投入学习活动,那就必须让学生面对他们个人有意义或有关问题。但我们教育正在力图把学生与生活所有现实隔绝开来,这种隔绝对意义学习构成一种障碍。然而我们希望