思维导图在高中历史教学中的应用探讨.doc

思维导图在高中历史教学中应用剖析思维导图运用,对于学生提高学习能力是很有用,在历史教学课堂之中,我们需要提高学生学习兴趣、能够培养学生思考能力,那么在这种时候思维导图就起到了很大作用。一、对思维导图简单介绍及剖析其价值 、心理学家在20世纪60年代提出一种新思维方式,这种思维方式对开发学生思维有是很有效。思维导图是将一些较为抽象事物通过建立一些特定关系,使之变得具体化,便于人们理解以及观察,它是建立在脑科学发展前提之下产生思维一种思维方式。我们从小就学习过大脑分工与功能,所以我们应该知道人左脑对于一些逻辑、文字等剖析能力是比较强,右脑则具有对一些具体事物超强感知能力。思维导图过程,需要结合左右脑协调工作,既需要对抽象事物剖析又需要对于具体事物感知能力,并且思维导图还以心理学作为支撑,能够更好地发掘学生思维能力。 ,他通过建立事物延伸关系以及远近关系来构建出一个清晰结构,这是一个动态思维过程,能够勾起学习者兴趣,扩展学生们思维。思维导图能够扩展学生思维,让学生们能够学习一些基本知识基础上还能挖掘出一些隐性知识,能让学生们对知识有一个更深理解与更好地把握,更容易构建一个较为完善教学体系。思维导图对培养学生发散思维与创新思维也是很重要,在美国心理学家提出智力结构之中,他所包含智力操作,也就是三维思维中第二维度与思维导图是一致。所以说思维导图对于扩展思维广度与深度都是很有效一项举措,除此之外他对于开发学生创新思维也是很有作用,在构建思维导图过程之中不仅能培养一个学生独立思考能力,还能激发学生们创新与想象。二、说明与剖析我们如何将思维导图运用在教学中 ,运用思维导图教学思维方式时候要将新教学模式也融入到教学之中,让学生成为教学之中主体。其次,就是要将教材作为学习教学基点,并加大开展扩展性思考活动强度,我们学生学习不能只局限在课本之中,在掌握好课本知识前提下,剖析性学习也是很必要一部分。第三个原则就是使用思维导图时候要注意到自由化以及开放性原则,对于在什么时候进行思维导图运用,应该由教师根据实际情况进行选取,将思维导图充分运用在教学课堂之中。我们可以在记笔记时候引导学生采用思维导图方式,也可以在复习过程之中构建一个较为完善知识体系,将比较繁琐历史知识进行进一步整理,让知识体系更加清晰明了。 ,我们应该知道思维导图在历史教学中应用能够更好地帮组老师完成教学目标,因为思维导图对于提高学生思考能力有很好效果,他让学生成为了课堂主体,能加强学生于老师之间联系。其次,如果我们希望能够更好、更快地重建历史课堂中教学过程,那么使用思维导图就是一种很好方法,它能够更好地方便同学们学习与成长。在老师主导剖析阶段,教师可以通过自身引导帮助学生完成大体思维导图,这样能够便于学生对知识有一个整体把握。当一个比较全面思维导图应该已经构建成功后,我们需要进行同学之间合作与交流,使思维导图变得更加完善,使同学们互相学习,对自己不断地完善。