古诗造句大全.doc

古诗造句大全1、在过往的古诗教学中,存在着一定的“超标”现象,孩子教条式地背诵、默写全文,却未必能甚解“诗意”。2、单从歌名上来看,已经是和古诗词有千丝万缕的联系了。3、在此之后的第四部分,我通过对中国古诗词的不同译本进行比较对第三部分的观点进行论证。4、自出机杼比喻心思、心意。比喻写文章、古诗的构思和布局别出心裁、独创新意。5、书法陶冶性情,首先联句与古诗词是书法重点,其次前人碑贴中的文化内涵,再有就是师法自然造化之美。6、灯谜向来与古诗词有不解之缘,谜作者每每喜欢采撷诗词名句入谜,或成谜面,或为谜底,诗谜合璧,提升了灯谜的雅韵趣味。7、古诗中的含蓄艺术,含而不露,意在言外。8、例如,语文教学只要求古诗词背诵和欣赏,而传统文化教育则要从声韵学基础学起,直至独立进行诗词楹联创作。9、对中国古诗词、书法、篆刻等各类艺术的广泛研究,使他得以更为深刻而系统地理解中华民族优秀文化的精髓与中国艺术的大本大宗。10、常识,曾经人人都有,所以“蘼芜满院泣斜阳”虽是古诗,贾府的清客们也要连叫两声“颓丧”,决不肯用作匾额的。11、正像格里唱的,没有花香,没有树高正像古诗吟诵的,野火烧不尽,春风吹又生,小草是一群顽强、可爱的孩子,他们永远挺胸抬头,舒展着翠绿的手臂。12、学校和教师为学生精选蒙学读物和古诗词等优秀国学经典,通过熟读成诵,提高学生对中华优秀传统文化的认知程度。13、新一轮的课程改革,对古诗文教学提出了更高的要求。14、借用古诗,爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏;千门万户曈曈日,总把新桃换旧符。15、毛泽东非常爱听为他专门录制的这些古诗词演唱音乐,每首曲子都反复听多遍,有时兴致所至,还让改动古词的几句原词,让录制组重录。16、“行行重行行,与君生别离”,这句古诗,经常萦绕在费孝通心底。17、老先生吟诵古诗时,常常吟得口吻生花,情趣无穷。18、其实有些古诗就是反应物候的,比如大家熟知的“竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知”、“黄梅时节家家雨,青草池塘处处蛙”。19、这首长诗通篇仅于古诗中寻章摘句,读来生硬绕口,让人感到毫无新意。20、既有古诗词的韵律美,又有顺口溜的通俗性,还有格言警句的哲理性。21、充分利用古诗文教学实施说话训练,让说话训练贯穿于古诗文教学的各个环节。22、通过在中国音乐学院几年的学习,张凌宇得到了著名古曲专家王苏芬教授的教导,对古诗词歌曲具有了很强的领悟和演绎能力。23、瘦是一个欲赋新词强说愁的妹纸,喜欢古诗词,所以笔下的女主多少有点诗情画意的感觉,虽然现在小白文盛行,女主欢脱可爱,男主霸道冷酷已是潮流。24、意象是中国古诗的重要元素,是中诗英译中不可忽视的一个方面。25、端午节到,好运随着你我笑。吃粽子,缅怀屈原吟古诗。赛龙舟,甜蜜幸福一起收。我祝你,每天快乐常欢喜。端午节到了,祝你端午节快乐!26、难道人们经常用的那句古诗‘尔遭身与名俱灭,不废江河万古流。27、那个殿下,你那天说有的诗余小令必须用大鼓相伴,大汉高歌,才能唱出真义,那么有没有真正的古诗,也能做到这一点。28、由于以谐音双关法阐释兴义是一种新的尝试,本文所释例诗又不局限于风雅之诗,又关涉到汉魏古诗,笔者很难保证一隅之见没有纰漏,如有不妥当处,还请方家不吝赐教。29、大凡古代过三峡的旅客,都从风急天高的猿啸中,听到浓郁的乡愁、谪路的悲辛,甚至地狱之门的开启声,古诗中写到三峡猿声的,多言其哀。30、为了提高学生对古文学的兴趣,教育部日前向社会征集"古辞新韵",即用流行歌曲来诠释教科书上的诗词。你认为这是否是推广古诗词的积极尝试?31、在麦收时候的打谷场上,我故乡的乡亲,无论是搬把、脱粒,还是晒草、曝谷,用一句古诗来诠释,也可以算得上是“足蒸暑土气,背灼炎天光”的。32、有的时候一句古诗要比一个外语单词有用的多。33、无论是古筝独奏、独唱、童声二重唱还是古诗文联诵,各有意趣,都得到了文艺爱好者和各界领导的热烈掌声。34、好了,我得赶紧背我的古诗了,明天老师说的要在联欢会上查我们,故意刁难我们!35、“贪、欲二字,坏尽世间人”;古诗也道:“从来有名士,不爱无名钱”;古训有云:“不贪即是富贵,不荀何惧公堂”。36、我喝着品着叹着,真有点象古诗中形容的那样:清风自向舌端生。37、语文考试,有一题是古诗文填空,上句是“桃花潭水深千尺”,要求填出下句。一位同学正考虑怎样向爸爸要钱玩游戏,于是填上了“不及汪伦送我钱”。38、古诗文背诵是传统的古文教学最常见的方法,它对开启人的认识能力,训练人的思维能力有很大帮助。39、送别诗凭借其充满离情别绪的表现方式,承载了诗人太多的哲思、情感和才华,堪称古诗词曲中的一朵奇葩。40、三百篇变而为骚,骚变为汉魏古诗,根柢性情,笼挫万态,高天深渊,穷工极变,而不能出于太史公之两言。41、战友之情如鲜花,绽放青春香艳牵挂,战友之情如古诗,传承铁