在活动中感悟在生活中发展.doc

在活动中感悟在生活中发展.doc在活动中感悟,在生活中发展内容提要:教学要面向学生的生活实际,加强课程内容与学生生活实际的密切联系;有效地组织安排把学习的知识与生活实际有机地联系在一起,给学生提供了活动的空间;以密切联系儿童生活的主题活动或实践活动为载体,引导学生在活动中体验,在生活中发展,在发展中生活。关键词:在活动中体验、渗透、感悟,在生活中发展,《品德课程标准》指出:“教学要面向学生的生活实际,加强课程内容与学生生活实际的密切联系;教学空间不局限于学校和课堂应创设条件尽可能向社会延伸。”如何在教学实践中通过各种活动把学生的生活引入课堂,在课堂中引导生活、发展生活提高活动的实效呢?结合实际谈谈自己在教学中的儿点做法:二、创设情境,激发学生的活动动机。学生品德的形成和发展,主要是在实际参与各种活动中,通过自身与外界的相互作用来实现的,而非只依靠听讲来学习的。学生参与活动,并且对活动过程中的体验进行反思,从而获得体验,感悟其中的道德观点。如教学《我有一双小巧手》时,事先让学生准备了一些材料:橡皮泥,萝卜,小刀、树叶、彩色纸等。在课堂上让学生用这些材料当场展示自己学会的技能,并表演给同学看。引导学生参与活动的体会。活动对不同的学生有不同的生成意义,有的学生展示了自己的多项技能,受到同学们的称赞和羡慕,而那些动手能力差的学生,他们的心里强烈地想拥有一双巧手的愿望油然而生,会促使他们由羡慕的心理转为积极的行动。乂如教学《认识新朋友》。让每个学生把自己的照片带进课堂,对着照片说故事,展现特长作自我介绍。一个学生讲述着照片上的自己打球的故事,那虎头虎脑的样子很快让同学们认识了一个新朋友一一“壮壮牛”;一个学生上台就唱《找朋友》这首歌,在愉快的笑声中,一个“小百灵”的形象印入同学们的脑海。一位同学一上台就滔滔不绝地讲起故事。同学们很快就认识了这个故事大王,还有一位同学很快在黑板上画出一副惟妙惟肖的简笔画,同学们看了不时传来“哇”,大家很快就认识了这个“小画家”……看到身边同学的才艺展示,那一瞬,课堂成了生命相通、心灵相约的场所,在课堂安祥而活跃的氛围中,每个学生的个性和心灵都得到了淋漓尽致的张扬。有效地组织安排把学习的知识与生活实际有机地联系在一起,给学生提供了活动的空间。学生会了解更多的东西,知道了怎样更好地去生活。二、在活动中体验,在体验中感悟体验是品德与生活教学的三个基本环节之一。体验也是维系认知和行为的重要中介环节,没有体验德育过程就不完整,因此强化体验是增强小学品德与生活教育实效性的重要途径。由于低年级的孩子年龄小、阅历浅等多种因素的影响,生活中的真实体验相对来说比较少。特别是一些难以身临其境的体验、经验、常识等。只有通过亲身参与和直接体验,学生才能在自主学习过程中,积累经验、发展能力。例如教学《遵守交通规则》这一课时,为了让学生遵守交通规则,注意安全上学和回家。我设计了模拟游戏。让学生轮流扮演交通民警,进行上学路上的模拟游戏,比如,听红绿灯指挥、避开汽车、走人行道等,办交通小画展,诗朗诵《我是小小交通警》、小品《可别小瞧我们》(学生分别扮演三种信号灯和交警,分别讲述各自的作用和苦恼)等来宣传交通安全知识。学生在模拟的交通活动中,掌握了交通安全的一些基本知识,产生了强烈的共鸣,在不知不觉中学会了辨别是非,知道了遵守交通规则的重要性。养成了自觉遵守交通规则。乂如在教学《爱惜粮食》一课上