如何编写童话故事.docx

如何编写童话故事近年来,在小学生作文命题和小学语文教材的作文练习中,出现了一种全新的题裁,即创作童话故事,具体命题形式是给几个词语或选择几个你喜欢的动物,自由创作一个完整的故事。让学生创作故事,可以使学生在创作童话故事的过程中受到教育,提高思想认识水平,促进学生健康成长;可以提高学生童话故事素养,丰富小学生的想象力和语言表达能力;可以让学生从童话故事中吸收营养,诸如情节引人入胜、人物形象栩栩如生、语言绘声绘色等,提高学生的作文能力;可以提高学生创新思维能力,因为童话故事创作本身就是一种创造性活动。但是,因为小学生以前没有见过这种体裁,不了解创作童话故事的方法,在作文练习中又缺乏尝试和运用,因此小学生创作的童话故事总体上讲还很幼稚,童话故事的质量还不高。为了解决这个问题,我认为可以这样做:生写作素材。,可以使学生受到教育,提高思想认识水平,促进学生健康成长;可以提高学生童话故事素养,丰富小学生的想象力和语言表达能力;可以让学生从童话故事中吸收营养,诸如情节引人入胜、人物形象栩栩如生、语言绘声绘色等,提高学生的作文能力;可以提高学生创新思维能力,因为童话故事创作本身就是一种创造性活动。,学会创作童话。二、教给创作方法和创作步骤,使学生知道怎样编故事。具体方法有:、有头有尾。、人物形象栩栩如生。,即故事能说明一个道理。。。语句通顺,不写错别字。。具体创作步骤:阅读故事T了解方法T小组内合作交流,打开写作思路T口述故事,精彩展示,体会创作的快乐T动笔创作,一气呵成-召开小小故事会,激发创作兴趣。(1•提高学生自信心2•学习方法,学会编故事。)三、 小组内合作交流,打开写作思路。在编故事时我发现,虽然学生阅读了很多故事,也知道了编故事的一些方法,但是让他们创作童话故事时,他们还是觉得很困难,不知道怎样下手。为了打开他们的写作思路,我让他们他们合作交流,互相启发,打开写作思路。不会编故事的学生会从别人的故事中受到启发,找到写作素材;会编故事的学生会在与别人的交流中丰富自己的故事内容。四、 口述故事,精彩展示,体会创作的快乐。通过小组内合作交流,学生打开了写作思路,知道了怎样编故事,这时可以找几个学生在全班进行展示,口述故事,体会创作的快乐。五、 动笔创作,一气呵成。在学生口述故事的基础上,让学生动笔创作,一气呵成,完成作文,水到渠成。六、 召开小小故事会,激发创作兴趣。学生的故事创作结束、作文交上来后,我认真进行批改,对故事编得好的学生进行表扬,激发他们的自信心,培养创作兴趣。每一次编故事结束后,我都要在班里召开小小故事会,让学生自己讲故事、表演故事,并进行评奖,从而极大地调动了学生创作童话故事的积极性、创造性,培养了他们浓厚的创作兴趣,效果很好。附作文教案:创编童话故事(一)【教学目标】激发学生创作热情,充分调动学生的情感,引导学生入情入境,使学生不仅学会写作,更能陶冶情操,培养环境保护意识要求学生能根据所创设的情境,展开丰富而合理的想象,并能比较流畅具体地记叙想象内容。培养学生独立构思、相互评改和认真修改的良好习惯。【教学准备】多媒体课件【教学重点】创编童话故事,培养学生的创造性想象能力。【教学难点】通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。【教学过程】一、 创设情境,走进童话。同学们,老师知道你们都爱听童话,爱看童话,这节课老师就和大家一起走进童话的世界。(板书:创编童话故事)(出示课件:童话屋)二、 重温童话,了解写法。习作前,同学们不妨再读读本单元的5篇童话,回忆一下以前读过或听过的童话,想想童话有什么特点?从中会发现,童话的语言生动浅显,有其独特的魅力。古今中外,童话故事数不胜数,同学们可要多读多想,从中汲取丰富的营养,一定有助于我们写出精彩的童话故事。1•让笔下的动物(或物品)张口说话。无论是动物,还是物品,只要进入了童话世界,就和人一样,会说话、思考、做事、会哭也会笑。我们可以用拟人的手法,把人的神态、动作、语言、思想安在他们身上。《小麻雀》就是通过对话展开故事的情节,通过对话写出了小麻雀的天真、好奇而又自作聪明,突出了麻雀妈妈无私伟大的母爱,而课文所说明的道理也在对话中逐步显现出来。《金奖章》中描写了群鸟争奖章的神态、动作、语言,突出它们的个性特点。用点技巧让童话故事充满神秘色彩。童话故事中经常采用夸张、拟人、幻想、象征等方法编织出奇异的情节,充满着神秘的色彩,说明了某个道理。“没头脑”和“不高兴”》运用对比的方法使故事的情节变得跌宕起伏,故事所揭示的道理也自然地显现出来。《大拇指汤姆》文中大拇指汤姆离奇的身世、危险的经历引人入胜整个故事变得神奇而有趣