新课改下高中地理课堂教学效率提升策略.doc

新课改下高中地理课堂教学效率提升策略为了适应时代发展,新课改是势在必行。实施新课改,高中地理教学方法也是不断涌现新思路,这样一个环境下,也同时给高中地理老师也面临极大挑战。那么多新教学方法涌现,何种方法才是适合学生、适合老师自己教学方法,老师们都在不断寻找。那寻找时,什么才是一种好教学方法标准呢?一种好教学方法应该具有特点有:能提高教学效率、能提高学生学习兴趣、能激发学生潜能等。一、有效创设地理问题情境很多知识都是在一问一答中学忆尤新。创设地理问题情境,让学生从问题情境中学习到知识,学生被一个未知问题带入知识海洋。人都会对未知事物产生极大好奇心,有好奇心,学生会带着好奇心去寻找问题答案,这样一来就形成了学生自主学习,而且能让学生掌握解决问题方法。第一要创设地理问题情境,那问题是至关重要,老师要精心选择合适问题,引导学生去剖析问题答案,勾起学生去求知欲望。积极鼓励学生去剖析答案,教给学生如何发现问题、观察问题。第二让学生自己独立思考问题,思考过后。同学之间相互合作讨论,表达自己独到想法,不懂问题同学之间相互解答,解答不了,询问老师,老师给予学生提示。老师切记不要一步到位给出学生答案,要慢慢引导学生,让学生自己寻找答案,这样能够激起学生学习兴趣。最后学生展示自己答案,学生可以发表不同见解,学生说得不全面老师补并给学生评价。(一)培养学生解决问题能力学生与学生之间是不同,学生以前可能没有自主解决问题这样经历。以前可能老师抛出问题之后就自问自答了,学生根本没有时间自己独立思考。现在要创设问题情境,要求学生要具有解决问题能力,这就需要老师去不断培养学生解决问题能力,要培养学生解?Q问题能力要与学生保持平等关系,老师切莫扮演高高在上角色,让学生产生畏惧,不敢向老师提问。所以老师要与学生保持平等关系,逐步引导学生解决问题。比如:在剖析昼夜长短与正午太阳高度变化时,给出学生问题,让学生自主去剖析,学生回答问题即使学生回答错误,老师不能仅仅是否定学生答案,不能打击学生积极性,应该语气缓与引导学生,告诉学生怎么才是正确。(二)创设问题情境要联系生活实际学习知识要找到好切入点,最好点就是与生活相关联点。把要学知识与我们日常生活实际相联系,有利于学生学习,日常生活所感、所触、所见是学生印象最深刻。最主要一点是学习知识就是为了以后更好地适应社会、更好生活。联系生活实际让学生明确知道,我们所学知识跟生活实际相关,学生自然愿意学习,激发学生学习兴趣。比如:学习地球自转地理意义时,引导学生联系生活实际,我们就能知道地球自转产生了昼夜更替。(三)传授学生提问方法大多数学生在高中地理课堂教学中不知道应该如何提问,我们教师有必要传授学生提问方法。学生学习要找得到自己问题所在,学生要学会提问题。学生学习找得到问题说明学生学习过程中,是边思考边学习。找得到自己存在问题,说明在认真学习。有些学生没有问题要么是都懂了,要么就是完全不在状态没有在学习。比如求算某地昼长或者夜长,我们最起码要会提问如何计算,到底分几步计算,根据自己情况哪一步有问题。在学习过程中要多问几个为什么,学习就是不断询问为什么过程,等到我们把为什么都搞懂时候,也就是掌握知识时候。高中地理知识涉及面较广,知识点较多,难度也相对于低年级来说较大。要求我们学生能够自主学习,把该学知识多问几个为什么,把