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课题名称:错误姓名吴迪锦工作单位昌都市第二高级中学学科汉语年级高一一、教学内容分析这是一首现代诗歌,对于民族地区的学生来说还是一篇能够读懂的文章。体会文字,欣赏韵律,感悟情感,学会思考,是在这首诗的教学中我想告诉学生的。二、教学目标知识目标: ,作品。朗读并背诵。 ,鲜明的意象。能力目标: ,分析语言,进行联想和想象。 ,正确理解“美丽的错误”的涵义。 。三、学习者特征分析第二语言教学,语言理解与表达能力较低,但思维比较活跃,还处于学习的积极时期,对新的知识充满好奇。四、教学策略选择和设计诵读——听读——讨论朗诵——抽一个学生起来诵读,我之所以不要学生齐读,是因为我觉得朗读是一种对文本的再创造过程,而且这种再创造带有鲜明的个体色彩,因为朗读本身就打上了理解的烙印,每个学生对文章的理解不一样,他朗读时的抑扬顿挫轻重缓急是不一样的。听朗读带——请学生带着问题听:“这首诗叙述了怎样一个故事?”这是一个培养语感和整体感知的过程,我将这两者结合起来,让学生的思维保持连贯性,也有利于节约时间。讨论——(1)诗中包含了那些事物?(2)“莲花的开落”应怎样理解?(3)诗中包含的意象有那些?营造出怎样的意境?(4)怎样理解“美丽的错误”?这四个问题建立在对整体文章的把握上,第一个问题中,我之所以不用意象来提问,是想让学生分清表现在诗中的事物和意象,理解意象是作者寄托了感情的事物。第二个问题,在于学生的讨论,采用问题探究法。既展现女子等待之久,相思无尽,也有可能是女子的感情变化。问题三是对于意象的理解,为本诗的难点,由老师讲解、引导,学生朗读,联系自身想象完成,重在锻炼学生的思维能力和想象力,尤为利