如何讲礼貌说课稿.doc

如何讲礼貌说课稿《如何讲礼貌说课稿》桂头中学谢莉保一、教材地位与作用:《如何讲礼貌》是北师大版思想品德七年级上册第3单元第6课第2站的内容。学会如何讲礼貌是文明交往的前提,是做一个文明人的基本要求。如今中学生在文明礼貌上存在很大的欠缺,本课的学习会对学生文明礼貌素质的形成具有正确的引导作用,这将为学生今后的健康发展奠定基础。因此,这一课在全书的思想品德教育中占有重要地位。另外,《如何讲礼貌》的上一站内容主要向学生说明了礼貌是什么?为什么要讲礼貌?这一站内容则从不同角度说明如何才能做到讲礼貌,承接了上一站的内容。同时,讲礼貌也是平等待人,与人为善的前提与基础。因此,本站内容在教材编排上起到了承上启下的过渡作用。二、教学目标:1、知识目标:让学生知道如何从态度、语言、行为、仪表方面做到讲礼貌。2、能力目标:通过学习讲礼貌中对态度、语言、行为、仪表方面的要求,提高学生的人际交往能力;并通过课堂活动培养学生的口头表达能力、综合分析能力和表演能力。3、情感、态度和价值观目标:让学生深刻意识到礼貌在人际交往中的重要性,从而自觉树立文明礼貌的意识,养成文明礼貌的行为习惯三、学情分析:通过前一课内容的学习及学校、家庭的教育,学生对礼貌知识有一定认识基础;随着年龄和知识的增长,七年级学生也具有了一定的分析辨别能力;另外,七年级学生正处在身心发展的过渡时期,思想行为方面具有极大的可塑性。为此,根据七年级学生还具有乐于表现、擅长直观形象思维的特点,我将采用合适的教学方法让学生较好地掌握本节课内容。而七年级学生又存在不定性。所谓不定性包括两方面:①七年级学生还未深刻意识到学习的重要性,导致上课时定力不足,容易开小差、走神;②当今社会存在着很多不文明的现象,加上家长对礼貌教育的忽视,致使一些学生受到不良环境的影响,很难自觉养成文明礼貌的好习惯。四、教学重难点:本着新课程标准,在吃透教材的基础上,结合学情,我确定以下教学重难点:1、教学重点:让学生知道如何在语言、行为方面做到讲礼貌。确立依据:语言和行为是学生日常生活中最常见、最易受影响,也是能最快从课堂教学上得到实效的方面。2、教学难点:针对学生在生活中很难自觉养成文明礼貌的习惯的情况,我本节课的教学难点就确定为:如何让学生将所学的知识转化为实际行动,养成文明礼貌的好习惯。在教学中,我将对学生身边不礼貌的案例进行分析,加强教学的针对性;开展课堂活动,进行情境表演,让学生获得切身体会;并通过课后作业,将课内知识延伸到课外,促使学生在课外生活中自觉养成文明礼貌的习惯。以此争取突破重、难点。一、教学方法:1、教法:基于本节课的内容具有很强的实践性,为体现“以学生活动为主,教师讲解为辅”的教学原则,结合学情,本节课我将采用以下教法:①案例分析法②情境教学法③直观教学法2、学法:为了让学生更好地学习本节课内容,在指导学生学习方法方面有以下方法:①自主探究法②总结反思法以上教学方法也将体现在我的教学过程当中。五、教学过程:(一)课前导入(3-4分钟)教师提问:同学们,还记得上节课学的内容吗?先请大家说说礼貌是什么?我们为什么要有礼貌啊?(礼貌的作用)设计意图:通过复习上节课的内容礼貌的含义和礼貌的作用并围绕“是什么、为什么以及怎么做”来引出这节课所学的知识《如何礼貌待人》,具体怎么做?这就是我们这节课即将学到的新课。(二)讲授新课(约35分钟)1、多媒体展示:课前思考:(1)如何讲礼貌?(2)长时间不理发是有个性VS长时间不理发有损个人仪表,你的观点?(3)生活中,怎样培养得体的行为?(4)道歉是_________的表现。(5)生活中,怎样对待残疾儿童?教师:请同学们根据这些提示,在书本上找找并做好记录,看看谁做得最好。学生举手发言,根据同学们的发言,也请大家评论,老师适当的进行引导。设计意图:给同学们的一些预习提示,在上课前,他们已经把课文读了一遍了,这是粗略的预习,而且这也会让同学们快速的进入上课学习的状态,每提到比赛的时候,同学们就会下意识的去认真对待,这一种方式有利于激发学生的学习积极性。教师:那同学们都能比较积极的回答问题,到底这样回答是不是最完整的呢?下面我们详细的进行学习,来检验一下同学们的回答是否正确。☆态度应诚恳1、案例分析——《志强与志辉的故事》志辉因为别人的误解而郁郁寡欢,为了排解心中的烦恼,他向好朋友志强诉说自己的苦闷,希望能得到志强的帮助,可是志强却态度冷漠,因为他觉得自己没有办法帮助志辉解决问题,还不如对他敷衍了事。志辉见他如此态度,只好黯然离去。以后他不再像从前那样对志强无话不说了。志强也觉得很委屈。提问:①志强与志辉两人渐渐疏远,问题出现在什么地方?②如果你是志辉,你能接受志强的态度吗?志强应该是什么态度?从同学们的回答中,引导出对待周围的人要有诚恳的态度。态度应诚恳(板书)态度应诚