《乘数末尾有0的乘法》教学反思.docx

《乘数末尾有0的乘法》教学反思.docx《乘数末尾有0的乘法》教学反思《乘数末尾有0的乘法》教学反思师(出示P36的图):观察图上为我们提供了哪些数学信息? 生:每桶牛奶25千克,今天挤了30桶。今天挤的牛奶有多少千克? 师:知道应该怎么想吗? 生:用每桶的千克数×桶数=总千克数。师:根据这个数量关系,列出算式并计算。生计算。师:交流一下你是怎么计算的? 生:25×3=75,25×30=750。生: 25×300075750 师:很好,我们还可以这样算: 25×30750 师:你觉得哪种方法更简便呢? 生:老师讲的这一种。师:知道怎么简算吗?请你说一说是怎么简算的。生:先把0放在一旁,不参加计算,最后把0添上去。师:好,下面请大家用这种方法做想想做做的第一题。生完成想想做做的第一题。[反思]从教学流程上来讲,应该没有什么问题,而且,这个内容也不是太复杂的,只要认真听一下,相信每个同学都能很快的掌握的。可是,学生作业时,仍然发现了一些问题: (1)不简便运算,仍然用比较复杂的方法计算。(2)验算时,出现了错误: 30×641804 为什么会这样呢?第一种情况是学生在自己计算时,是用的比较复杂的方法,而在教师讲解简便方法时,没有用心去听,或者,当时听了,可又很快的忘记了。这正如M·希尔伯曼所说:“你可以很快地告诉学生他们需要知道的,但他们会更快地忘记你告诉他们的。”从这里也可以看出学生比较喜欢自己的发现,虽然,方法有点儿笨,但,那是他自己所发现的。因而,我们在教学时,应该尽可能的让学生去自己探索、发现。简便方法,是教师为学生提供的,在学生没有得到认同之前,他不会主动的接收,只能在老师的“强迫”之下接受:教师让学生用简便方法重做。那么,应该怎么样让学生认同自己的观点呢?这里应该,让这名学生和其他学生来一次比赛,看谁做得又对又快,在事实面前,让学生清楚的知道,运用简便方法的优点,从而,让学生从内心里认同,这样学生才