口风琴.doc

口风琴口风琴它即保持了键盘乐器的特性,又吸取了吹奏乐器的特点,所以说它是一种能吹奏的键盘乐器,口风琴使用比较简单,方便适合学生接受,因此把口风琴引入课堂,为音乐教学丰富内容,调节课堂气氛,扩大学生音乐视野, 提高学生学习音乐的兴趣,促进学生综合音乐素质的培养并激发学生审美能力和创造美的能力,有着重要的作用。新大纲指出:“音乐教育是基础教育的有机组成部分, 是实施美育的重要途径,对于陶冶情操,培养创新精神和实践能力,提高文化素养与审美能力,增进身心健康,促进学生德、智、体、美全面发展,具有不可替代的作用。”音乐教育本体目标是“音乐感受、理解、表现及创新能力培养。”通过感受美,认识美和欣赏美、表现美等,从而发展创造美的能力,罗宾教授关于创新教学观是这样说的:“创新是指学生在学习过程中, 所表现出来的探索精神发现新事物, 掌握新方法的强烈愿望, 以及运用已有知识创造性的解决问题。”对音乐感受之后的在现,就是创新。在教学中根据学生认识规律, 在安排教学内容时由浅入深, 循序渐进,奏、唱听动相结合,互相渗透,代替原来单一教学模式,充分发挥音乐艺术本身的特点,让学生在自由积极和愉快的音乐实践中,通过自觉、主动地感受音乐, 以及自己动手创造音乐取得学习音乐的兴趣。一、琴与趣相结合激发学生创造美的能力。兴趣是最好的老师,初次接触口风琴,学生会表现出新鲜和探索心理,老师抓住这有利时机,创造良好学习氛围,首先范奏,使学生想学的欲望,再把口风琴介绍给学生,让学生了解口风琴然后自己吹一吹,体验一下自己吹出新奇声音带来喜悦,掌握正确演奏姿势、手形、指法、吹奏方法与技巧,养成良好的习惯,树立信心迈进学习口风琴的大门。在教学中让学生尽快熟悉喜欢口风琴,鼓励学生心理要放松,激发他们吹奏积极性,采用多种形式。 1 、同桌、同组之间吹奏相互比赛。 2 、课内、课外相结合。 3 、吹吹、唱唱、动动、听听,有机结合。 4 、启发学生即兴创编简单旋律、节奏。 5 、变换演奏形式(齐奏、独奏、领奏、轮奏、合奏)。一首作品好坏与创作想象力有密切关系,如:合奏,合奏本身是二度创作的过程,通过合奏训练,增强学生集体荣誉感,能正确表达作品的音乐形象与情感,合奏时老师如同指挥,学生如同一个大乐队一样,将课堂作为舞台,每节课都让不同层次的学生表演,让他们充分的展示,及时发现“闪光点”有进步给予表扬和鼓励, 互相评价, 发小红旗, 推动了学习热情, 提高了学习兴趣。调查学生学习口风琴后的感受, 有的同学说:“通过学习口风琴我又学到了一个新本领,更加速了我掌握识谱,视唱能力。”有的学生说:“原来我唱不准音,有时听力不太好,现在能唱准了?有的同学说:”锻炼动手、动脑能力,促进智力开发。“还有的学生说:“注意力、记忆力、自信心增强了,并为学习其它乐器打下良好的基础。”……我喜欢上音乐课。二、琴与唱相结合,激发学生创造美的能力。在学生掌握简单的演奏方法后, 就把口风琴引进歌曲教学中, 一首新歌曲, 在琴的引导下很快就学会了,一条简单的发声练习,有时学生也唱不准,有的甚至走调,而口风琴弥补了这一不足,学生可以借助口风琴唱准每一个音,先吹,再唱,在吹奏中让耳朵记忆音高,再唱使声音唱得更优美,歌曲中的二声部合唱,可以说是教学的难点,由于学生不能很准确地掌握音准和音程,而口风琴这个学具却能引导学生把握音准和音程,如《布谷》