《爱迪生救妈妈》教学设计.docx

《爱迪生救妈妈》教学设计.docx《爱迪生救妈妈》教学设计《爱迪生救妈妈》教学设计模板【学习目标】 1、会认“迪”等11个生字,会写“油”等9个字。 2、正确、流利、有感的朗读课文,在朗读课文中感悟积累词句。 3、领会爱迪生的聪明可爱,有多动脑、多动手、善于发现的意识。【课前准备】 1、学生查阅介绍爱迪生生平事迹极其伟大发明的资料。 2、老师制作多媒体。 3、准备生字词语卡片。第一课时一、简介爱迪生,导入新课 1、示爱迪生像,老师板书“爱迪生”三个字,指名认读,说说怎样记“迪”字。 2、学生介绍课前了解的爱迪生生平及发明 3、爱迪生小时候是个怎样的孩子?你们想了解他小时的故事吗? 4、把课题补充完整,齐读课题。二、初读课文,读中识字 1、自由读课文,划出带生字的词语和感兴趣的'词语,多读几遍。 2、同桌互读互查,纠正读音。 3、老师初识字卡,学生找出带着各字的词和句读给大家听。随机进行音练习。 4、出示“开火车”或“夺红旗”游戏,分组竞赛认读词语、生字。 5、交流识字方法。三、演读课文,感悟内容 1、小组内推荐读课文。(整体感知全文内容,让学生听后说说故事大意) 2、老师范读或不播放朗读录音带,让学生初步感悟课文。 3、小组合作,分角色演读课文。(当叙述语读到某个角色的活动时,该角色扮演者要做出相应的动作、表情。老师巡视,引导学生进入情境。鼓励学生互相提意见,出主意) 4、选一两个小组进行演读比赛。台下的同学进行评议,要求说出演读好或不好的原因: 四、重点评议: 医生──动作:“环顾四周”“迟疑”“还是摇头”“夸奖”;表情:“迟疑”“满意的笑容”;语言:“连连------”“今天多亏了这小家伙,它真是个聪明的孩子。”在演读中感悟医生开始时的束手无策,以及随后对小爱迪生相处的办法感到的满意和夸奖。爸爸──表情:“又急又气”、“恍然大悟”、语言:“什么时候了,还胡闹。”演读中感受爸爸的心情以及他对小爱迪生前后态度的变化。爱迪生──动作:“一溜烟似的奔出”“捧着”;表情:“委屈”;语言:“我没胡闹,我想出办法了。不信您瞧!”在演读中感悟小爱迪生的聪明可爱。五、布置作业 1、课外练读。 2、识记生字。第二课时一、品读课文 1、分角色朗读课文,欣赏,品味。 2、出示“我知道”图标,引导学生总结学习本课的收获。二、巩固识字 1、游戏“加一加”。 2、游戏“对口令”。 3、小组